[0001] 本发明涉及教学用品领域，具体涉及一种方便使用的教学板。

[0002] 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用；但是传统的智能教学板体积较大，在安装的时候比较麻烦，需要花费大量的劳动力，而且安装完成之后位置固定，无法进行移动或调整，不能满足使用需求。

[0022] 为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

[0023] 因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0024] 应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

[0025] 在本发明实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

[0026] 此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

[0027] 在本发明实施例的描述中，“多个”代表至少2个。

[0028] 在本发明实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

[0029] 实施例

[0030] 本实施例公开一种方便使用的教学板，结合附图1、附图2，包括支撑立架1、设置于支撑立架1上的升降传动组件2，升降传动组件用于教学板高度的调节，升降传动组件2上配合设置有教学板安装组件3，教学板安装组件用于教学板角度的调节，教学板安装组件3固定于教学板组件4背部，教学板组件4包括主板体4.1，主板体4.1内设置一个或多个滑动腔，滑动腔内设置副板体4.2，使得副板体4.2可收纳于主板体4.1内，或沿滑动腔移动至主板体4.1外部，主板体4.1远离支撑立架1的前部还设置收卷式书写板组件4.3，支撑立架1顶部向远离支撑立架1方向设置电动推杆1.2，电动推杆1.2末端连接照明灯组件6。

[0031] 结合附图6、附图7，支撑立架1包括平行设置的两个主立架1.1，主立架1.1一侧设置带有出口的空腔用于安装升降传动组件2，主立架1.1底部通过底横架连接1.2，本实施例中，升降传动组件2为驱动螺杆2.1，通过驱动电机驱动其转动，教学板安装组件3包括配合驱动螺杆2.1上的移动座3.1，驱动螺杆2.1转动时带动移动座3.1沿驱动螺杆2.1上下移动，移动座3.1伸出空腔出口的一端连接弧形安装座3.2、教学板转动座3.3，教学板转动座3.3通过驱动转轴3.4铰接于弧形安装座3.2内，支撑立架1.1一侧设置与驱动转轴3.4连接的驱动箱3.5，另一端设置主控制箱5，主控制箱5可以与升降传动组件2、教学板安装组件3、收卷式书写板组件4.3中的电机连接，控制各个电机的启停，同时主控制箱5上对应设置数个控制按键6。

[0032] 结合附图1，主板体4.1内设置滑动腔一、滑动腔二，滑动腔一、滑动腔二分别在主板体4.1两侧设置开口，且其内分别设置副板体一4.2a、副板体二4.2b，使副板体一4.2a、副板体二4.2b向主板体4.1两侧拉伸移动；本实施例中在主板体4.1上设置两个滑动腔，因此可以将主板体的书写面积向两侧扩展两组，在其他实施例中，可以根据具体情况设置一个滑动腔或多个滑动腔，实现不同数量副板体的组合，扩展书写面积。

[0033] 结合附图1，副板体一4.2a位于滑动腔一外的侧壁上设置把手一4.4，方便副板体向外拉出，副板体一4.2a表面向下凹陷设置书写区4.2c，主板体4.1与把手一4.4同侧的侧壁上设置于副板体一书写区4.2c对应的第一板擦组件4.5；结合附图3，第一板擦组件4.5包括设置于主板体4.1侧壁上的板擦安装槽4.5a，板擦安装槽4.5a内嵌设板擦安装块4.5b，板擦安装块4.5b远离把手一4.4的一侧设置板擦条一4.5c，板擦主体一4.5c与副板体一书写区4.2c接触，板擦安装块4.5b外侧设置把手二4.5d，本实施例中，通过设置板擦条，当副板体一向内推动时，板擦条可以将副板体一表面的书写痕迹擦拭干净，同时，板擦安装块与主板体可拆卸连接，当不需要板擦功能时，可以将板擦安装块取下，使副板体一表面的书写痕迹保留，同时也可对板擦条进行清洗或更换。

[0034] 结合附图4，副板体二4.2b为白板，副板体二4.2b位于滑动腔二外的侧壁上设置把手三4.6，副板体二4.2b表面靠近把手三4.6的一端设置白板笔放置槽4.7，副板体二也可以设置成用于投影的屏幕。

[0035] 结合附图3，收卷式书写板组件4.3包括设置于主板体4.1顶部、底部的卷轴，卷轴上卷设有书写卷板4.3a，卷轴一端与驱动箱4.3b连接，另一端与安装座4.3c连接，通过卷轴带动书写卷板上下移动，大大增加书写面积，同时，本实施例中收卷式书写板组件4.3的宽度小于主板体4.1的宽度，主板体4.1位于收卷式书写板组件4.3两侧的部位上设置插孔4.8及第二板擦组件4.9，第二板擦组件4.9包括板擦框4.9a以及与插孔4.8连接的插杆4.9b，板擦框4.9a上下两端内侧分别设置于书写卷板4.3a表面接触的板擦条二4.9c，第二板擦组件与主板体可拆卸连接，因此也可以选择设置或不设置，设置第二板擦组件时，上移的书写卷板抵达板擦条二时被板擦条二擦拭，实现自动清洁，不使用第二板擦组件时，书写内容被保留。

[0036] 以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。