[0001] 本发明涉及儿童学习教育技术领域，特别是一种儿童学习与发展游戏化教具，还涉及上述儿童学习与发展游戏化教具的使用方法。

[0002] 目前，在儿童学习教育中，越来越强调从健康、语言、社会、科学、艺术等领域进行科学合理的课程游戏化保教，同时公众的小学化教育观念也相应的发生了转变；但是，现有技术中的游戏化教具，一般都比较简单，无法满足家长对学前教育机构的保教要求，也无法进一步提升当前学前教育的质量。

[0003] 因而，现有技术中缺少一种对于当前学前教育普遍存在的困惑和误区，以及指导教师引导家长提高学前教育机构的保教质量都能够起到积极作用的游戏化教具。

[0017] 为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0018] 参照图1‑6，一种儿童学习与发展游戏化教具，该教具包括不同形状的积木9和不同颜色的带有弹性的地垫1，在地垫1上拆卸式安装有图文卡片8，在积木9上设置有与图文卡片8配套的图文信息；在地垫1的边缘设置有用于地垫1相互拼接的连接结构，在地垫1的底部设置有若干弹性支撑件，在地垫1的顶部设置有若干防滑凸起5，在地垫1上还设置有若干透气缓冲孔6。地垫1的设置，用于为儿童提供学习的场地，同时，在地垫1上可以安装图文卡片8，便于进行游戏化学习积木9上的图文信息与图文卡片8上的图文信息配套，便于儿童进行感知印随化学习；连接结构的设置，方便将多个地垫1进行拼装，更好的为儿童提供活动场地；地垫1设置有不同颜色，如红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，便于拼接成不同图案的场地，既美观，又能吸引儿童，促进儿童学习；弹性支撑件用于从下方对地垫1进行支撑，又进一步提高地垫1的弹性，方便儿童更好的在地垫1上学习、活动；防滑凸起5的设置，用于增加摩擦力，避免儿童在地垫1上滑倒、摔倒，防滑凸起5的大小根据实际情况设置，可设置大一些，也可设置小一些；透气缓冲孔6的设置，用于在地垫1受到外力时更好的进行形变，起到缓冲作用，同时，下雨或者清洗地垫1时，能够起到透水的作用，方便将地垫1设置到室外使用；其次，防滑凸起5的设置，可用于进行儿童的触觉训练，如儿童在地垫1上进行爬行、翻滚、跑跳，防滑凸起5能够刺激儿童的触觉，以提高儿童的感知学习能力。

[0019] 该教具还包括与地垫1配合的骰子10，在骰子10上设置有便于安装图文卡片8的凹槽11。骰子10的设置，用于与地垫1配合，进一步扩展地垫1的使用方法，进行更多的儿童教学活动；凹槽11的设置，方便图文卡片8安装到骰子10上，更好的进行教学活动。

[0020] 在地垫1顶部的中部设置有便于图文卡片8安装的安装槽4，在安装槽4的一侧设置有方便操作的豁口。安装槽4的设置，方便将图文卡片8快速插装到地垫1上；豁口的设置，用于与手指配合，便于对图文卡片8的取放操作，提高效率。

[0021] 所述弹性支撑件为弹性O形圈，制成时，与地垫1一体成型，既能够从下方对地垫1进行弹性支撑，方便儿童在地垫1上进行活动；其次，弹性O形圈与地垫1之间形成空腔，便于吸附在地面上，对地垫1起到固定的作用，使得地垫1不好轻易移动，保证安全。

[0022] 所述连接结构包括连接件2和连接柱7，在连接件2上设置有与连接柱7配合的连接孔3，连接件2设置在地垫1其中2个相邻的侧边的边缘，连接柱7设置在地垫1剩余2个相邻的侧边的边缘，如此设置，便于通过连接件2与连接柱7的配合，快速将不同数量的地垫1进行整齐的拼装、连接到一起，从而可以形成一个整体，方便对儿童进行游戏化教学。

[0023] 在连接柱7的端部还设置有与连接孔3配合的限位部，在连接孔3的底部设置有与限位部配合的限位槽。连接柱7的直径略小于连接孔3的直径，限位部的直径略大于连接孔3的直径，便于连接柱7更稳定可靠的插装在连接孔3内，保证地垫1连接的牢固性；限位部的边缘进行倒角处理，便于更好的贯穿连接孔3卡装在限位槽内。

[0024] 地垫1采用橡胶、塑胶或者硅胶等弹性环保材料制成，质地柔软、且具有一定弹性，便于儿童在地垫1上爬行、活动，同时安全环保，不会对儿童健康产生影响。

[0025] 所述地垫1呈矩形状，图文卡片8呈圆形状或者方形状，透气缓冲孔6呈圆形或者椭圆形状，方便设计、制作和使用；优选的，地垫1呈正方形状，便于相互拼接，形成一个整体；图文卡片8呈圆形状，方便插装到地垫1或者骰子10上；透气缓冲孔6呈椭圆形，便于在地垫1受力时更好的进行形变，起到缓冲作用。

[0026] 一种儿童学习与发展游戏化教具的使用方法，其内容如下：（1）地垫1单独使用：
根据需要选择不同颜色、不同数量的地垫1，然后利用连接结构将选择的地垫1拼装成一个整体，作为儿童学习、活动、训练使用的场地；
如在地垫1上进行儿童爬行比赛，或者在地垫1上放置训练器材，进行儿童训练；
（2）地垫1与图文卡片8配合使用：
根据需要选择不同颜色、不同数量的地垫1，然后利用连接结构将选择的地垫1拼装成一个整体，接着选择不同图文信息的图文卡片8安装到地垫1上，最后，儿童听从老师口令在地垫1上查找相应图文信息的图文卡片8，进行游戏化教学；
如，进行查找汉字或者数字游戏，老师报出汉字或者数字，儿童根据老师的指示，在地垫1上进行查找对应信息的图文卡片8，进行游戏化教学；
（3）地垫1、图文卡片8与积木9配合使用：
根据需要选择不同颜色、不同数量的地垫1，然后利用连接结构将选择的地垫1拼装成一个整体，接着，选择不同图文信息的图文卡片8安装到地垫1上，并选择不同形状的积木9分散到地垫1上，最后，儿童听从老师口令在地垫1上查找相应图文信息的图文卡片8和积木9，进行游戏化教学；
如，进行查找汉字或者数字游戏，老师报出汉字或者数字，儿童根据老师的指示，在地垫1上进行查找对应信息的图文卡片8或者积木9，进行游戏化教学；
（4）地垫1、图文卡片8和骰子10配合使用：
根据需要选择不同颜色、不同数量的地垫1，然后利用连接结构将选择的地垫1拼装成一个整体，接着，选择不同图文信息的图文卡片8安装到地垫1和骰子10上，最后，投掷骰子10，根据骰子10的投掷结果在地垫1上查找相应图文信息的图文卡片8，进行游戏化学习；
如，进行跳棋游戏，在骰子10上安装带有数字的图文卡片8，然后投掷骰子10，得到数字几，就向前走几步，看谁最先到达终点，让儿童在游戏中识数认数；
（5）地垫1、图文卡片8、积木9和骰子10配合使用：
根据需要选择不同颜色、不同数量的地垫1，然后利用连接结构将选择的地垫1拼装成一个整体，接着，选择不同图文信息的图文卡片8安装到地垫1和骰子10上，并选择不同形状的积木9分散到地垫1上，最后，投掷骰子10，根据骰子10的投掷结果在地垫1上查找相应图文信息的图文卡片8和积木9，进行游戏化学习。

[0027] 如，进行找字游戏，在骰子10上安装带有数字的图文卡片8，然后投掷骰子10，得到什么汉字，就让儿童在地垫1上查找带有该汉字的图文卡片8和积木9，看谁找得快，找得多，让儿童在游戏中识字认字。