技术领域： 本发明涉及数学或娱乐技术领域，是一种用于提高小学生学习兴 趣和运算技巧的数学学习游戏卡。 背景技术： 学习数学一直都是老师在课堂上讲解，学生在课后做习题练习， 由于数字运算既不形象又不生动，大部分小学生容易产生厌烦心理， 学生学的枯燥无味，学习效果很不理想，教育界，特别是小学生急需 一种融学习于游戏之中的教学用具。 发明内容： 本发明的目的是提供一种可以以游戏的形式，对小学生的数学学 习中的加、减、乘、除进行快速练习的数学学习游戏卡。 本发明是这样实现的：数学学习游戏卡，其中：在卡片的正反面 均包含基数、可变数和数学运算关系，卡片正面的可变数与基数按照 数学运算关系运算的答案为反面的可变数，卡片正反面的基数相同。 上述的数学运算关系为：差、积、商。 当数学运算关系为差时，运算公式为：基数减去可变数，答案为 卡片反面的可变数。 当运算关系为商时，运算公式为：可变数除以基数，答案为卡片 反面的可变数。 当运算关系为积时，运算公式为：可变数乘以基数，或基数乘以 可变数，答案为卡片反面的可变数。 本发明突出的优点是： 1、本发明集游戏与学习于一体，在游戏中学习，在学习中游戏， 可明显增强小学生的学习兴趣和学习效果。 2、本发明的正面题目的答案就是卡片反面的可变数，一目了然， 可锻炼小学生的快速反应能力，开发儿童的大脑潜力。 3、本发明制作简单，成本低廉，便于推广普及。 附图说明 图1是本发明的正面布局图。 图2是本发明的反面布局图。 图1和图2可以互为正反面。 图3和图4是本发明实施例1的互为正反面的布局图。 图5和图6是本发明实施例2的互为正反面的布局图。 具体实施方式 下面以具体实施例对本发明作进一步描述： 实施例1：参见图1-4：设图3为数学学习游戏卡02的正面， 则基数04为100、可变数03为38、数学运算关系01为差，既减法， 可变数38与基数100按照数学运算关系，其运算公式为：基数100 减去可变数38，答案就是图4作为卡片02反面的可变数62。 而图4作为卡片02的反面时，则基数04也为100，可变数06为 62，数学运算关系05为差。 反之：设图4为数学学习游戏卡的正面，则基数04为100、可变 数03为62、数学运算关系01为差，既减法，可变数62与基数100 按照数学运算关系01，其运算公式为：基数100减去可变数62，答 案就是图3作为卡片02反面的可变数38。 当卡片02的数学运算关系01为差既减法时，可以进行加法的运 算，方法是：将同一张数学学习游戏卡02正反面的两个可变数相加， 其答案就是基数。 实施例2：参见图1-2和图5-6：设图5为数学学习游戏卡02 的正面，则基数04为4、可变数03为100、数学运算关系01为商， 既除法，可变数100与基数4按照数学运算关系01，其运算公式为： 可变数100除以基数4，答案就是图6作为卡片02反面的可变数25。 同理：设图6为数学学习游戏卡的正面，则基数04为4、可变数 03为25、数学运算关系01为积，既乘法，可变数25与基数4按照 数学运算关系01，其运算公式为：可变数25乘以基数4，答案就是 图5作为卡片02反面的可变数100。 本发明的数学运算关系可以用差、积、商表示，也可以用数学符 号-、÷、×表示。 本发明的基数和可变数为均可依数学运算关系设定。 本发明将数学学习游戏卡反面的可变数作为正面基数与可变数 按照数学运算关系运算的结果既答案，而且互为正反面，一张卡两道 题，正面是题目，反面是答案，既容易使用，不易搞错，又增加了游 戏性，利用本发明，可将学生常用的加、减、乘、除运算制成卡片， 供老师和同学随意抽取卡片，快速抢答，提高学习效果。 本发明适用于小学教学和学生学习加、减、乘、除时的习题练习 卡。