技术领域
[0001] 本发明涉及辅助教学装置技术领域，特别是涉及一种教学用辅助教学装置。
相关背景技术
[0002] 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
[0003] 而在对学龄教小的学生进行教学时，如何集中学生的注意力，提供更多的趣味性是老师更加需要关注的问题，在对语文、英语和数学进行教学时，仅枯燥的进行讲述教学内容会使得学生注意力不易集中，教学效率较差。
具体实施方式
[0027] 以下结合附图1‑4对本发明的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本发明，并非用于限定本发明的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本发明。根据下面说明和权利要求书，本发明的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本发明实施例的目的。
[0028] 需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0029] 除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
[0030] 如图1‑4所示，本发明提供了一种教学用辅助教学装置，包括承重底座1，承重底座1的底部靠近四角边缘处均旋转连接有移动滑轮2，承重底座1的顶部中间位置固定安装有放置架3，放置架3的顶部均匀开设有四组转动槽，每组转动槽的内壁靠近顶部均旋转连接有连接杆4，四组连接杆4的外壁均固定连接有转动筒5，转动筒5的外壁均匀固定安装有置卡盒6，置卡盒6的内壁插设有学习卡9，放置架3的左侧固定连接有推动把手12，承重底座1的顶部靠近正表面一侧固定安装有收纳盒13，收纳盒13的顶部旋转连接有固定盖14，放置架3正表面靠近左侧边缘处固定安装有标记块15。
[0031] 优选的，置卡盒6远离转动筒5的一侧开设有观察孔，且观察孔的内壁固定安装有展示玻璃7，置卡盒6的顶部旋转连接有密封盖8，将学习卡9放入置卡盒6的内壁后，教师和学生能够通过展示玻璃7观看学习卡9上的内容。
[0032] 优选的，密封盖8固定安装有尼龙扣带10，置卡盒6的正表面靠近顶部边缘处固定安装有与尼龙扣带10的相适配的尼龙绒带11，密封盖8可通过尼龙扣带10与置卡盒6的尼龙绒带11粘接，能够有效防止放入置卡盒6内壁的学习卡9脱出。
[0033] 优选的，学习卡9为白色卡片，卡片表面可用油笔书写汉字、词语、英语、字母、数字、加减乘除符号、等于号等，根据课程情况可将与课程相关的内容书写在白色卡片上进行使用。
[0034] 优选的，放置架3的顶部靠近边缘处设置为光滑曲面结构，边缘处设置为光滑结构能够有效防止学生因磕碰放置架3受伤。
[0035] 优选的，每组转动筒5的外壁均设置有十组置卡盒6，且每组置卡盒6可通过密封盖8固定内部的学习卡9，多组学习卡9能够放置在转动筒5处进行转动，使得标记块15处的学习卡9能够随机更换。
[0036] 优选的，每组转动筒5的两侧均固定安装有侧板16，教学人员可通过侧板16转动转动筒5，使得标记块15对应高度的四组学习卡9能够随机更换。
[0037] 优选的，每组转动筒5和侧板16的左侧均开设有与连接杆4相适配的安装孔，且安装孔内壁与连接杆4固定连接，使得连接杆4能够带动转动筒5在放置架3处转动。
[0038] 优选的，收纳盒13与固定盖14的连接处固定安装有连接磁块17，且固定盖14的后表面固定安装有与连接磁块17磁性连接的铁块18，固定盖14可通过铁块18与固定盖14处的连接磁块17磁性连接。
[0039] 优选的，每组收纳盒13的内壁中间位置均固定安装有分隔板，使得不同学科的学习卡9能够分隔放置，便于后期重复使用。
[0040] 本发明的具体工作原理及使用方法为：使用推动把手12可将移动滑轮2顶部的承重底座1移动至学生便于观看的位置，从收纳盒13处翻转打开固定盖14将学习卡9拿出，插设进入置卡盒6的内部，密封盖8通过尼龙扣带10粘接在置卡盒6处的尼龙绒带11处，使得学习卡9能在置卡盒6的内部固定并通过展示玻璃7进行展示，通过侧板16转动连接杆4处的转动筒5，使得转动筒5能够带动外壁的学习卡9转动，四组转动筒5转停后教师可通过标记块15指向的学习卡9进行提问教学，在进行语文教学时，可选择书写拼音、汉字或词语的学习卡9进行使用，教师可对转停学习卡9的拼音、汉字进行提问，也可对四组转停学习卡9处的词语要求造句，检验了拼音、汉字的识别能力和语言组织能力，在进行英语教学时，可选择书写了汉字或字母、英文的学习卡9进行使用，教师可要求学生对随机出现的汉字和英文进行英译汉或汉译英，识别字母，在进行数学教学时，可选择书写了数字、加减乘除符号、等于号的学习卡9进行使用，四组转动筒5处的学习卡9，由左到右书写的依次为“数字”“加减乘除符号”“数字”“等于号”，通过转动转动筒5即可排列随机的四则运算数学题进行提问。
[0041] 需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
[0042] 以上所述，仅为本发明的较佳实施例而已，并非对本发明作任何形式上的限制；凡本行业的普通技术人员均可按说明书附图所示和以上所述而顺畅地实施本发明；但是,凡熟悉本专业的技术人员在不脱离本发明技术方案范围内，利用以上所揭示的技术内容而做出的些许更动、修饰与演变的等同变化，均为本发明的等效实施例；同时,凡依据本发明的实质技术对以上实施例所作的任何等同变化的更动、修饰与演变等，均仍属于本发明的技术方案的保护范围之内。
