[0001] 本发明涉及教育领域，尤其为一种古诗词教学用滑动拼图结合电路的教具。

[0002] 古诗词是我国灿烂的历史文化中的一朵奇葩，它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀，学习古诗词不仅能够提高学生的文学艺术修养，更重要的是让学生接受美学
的感染与熏陶，提高艺术审美能力，我国的小学和中学教育都包含古诗词教学。

[0003] 古诗词教学的教学成果分为两部分，一是对古诗词的记忆和背诵，二是对古诗词文意的理解，我国最常用的古诗词教学方法是文意疏通法，通常是由老师逐字讲解，学生在理解后自主背诵，但是对于一些年龄小的学生来说，文学常识匮乏，往往无法体会古诗词中的意境，学生还是只能通过多读多看的方法进行背诵，但是学生通常对枯燥的背诵没有兴
趣，背诵时经常背出上句忘了下句，老师也缺少使学生对古诗词感兴趣的手段。

[0016] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他
实施例，都属于本发明保护的范围。

[0017] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

[0018] 以下结合附图对本发明作进一步说明：如图1、图4所示，本发明提出了一种古诗词教学用滑动拼图结合电路的教具，包括
拼图框架结构1、底部元件板结构2、触点板结构3、拼图滑块结构4和插拔式触头结构5，所述底部元件板结构2设置在拼图框架结构1下方，所述拼图框架结构1与底部元件板结构2之间
通过螺栓连接，所述触点板结构3设置在拼图框架结构1内部，所述拼图滑块结构4设置在触点板结构3上方，所述插拔式触头结构5设置在拼图滑块结构4内。

[0019] 如图2、图3所示，所述拼图框架结构1包括拼图槽6，所述拼图槽6的空白格上设有拼图滑块挡框7，所述拼图滑块挡框7形状为U形，所述拼图滑块挡框7与拼图槽6之间转动连接，所述拼图滑块挡框7两端均设有插轴8，所述拼图滑块挡框7两端内侧均设有突起9，所述拼图框架结构1上位于拼图槽6一侧设有三个字板存放槽10，所述字板存放槽10上设有盖板
11，所述盖板11与字板存放槽10之间转动连接，使用时可以打开拼图滑块挡框7，将滑块25从拼图槽6的空白格取出，方便复原或是打乱。

[0020] 如图4、图15所示，所述底部元件板结构2包括底板12，所述底板12内设有电池舱13，所述电池舱13上设有电池盖板14，所述底板12上设有两个手持带连接座15，两个所述手持带连接座15之间设有手持带16，所述底板12一侧设有四个灯座17，所述灯座17内设有LED灯18，四个所述LED灯18通过线路并联。

[0021] 如图5、图6、图7、图8所示，所述触点板结构3包括设置在拼图槽6内的滑块支撑板19，所述滑块支撑板19上设有二十个触头插槽20，所述滑块支撑板19下方位于触头插槽20
外侧设有触点安装空心套21，所述触点安装空心套21两侧均设有触点孔22，所述滑块支撑
板19下方位于触点安装空心套21两侧均设有触点元件23，所述触点元件23上位于触点孔22
内设有导电触点24，二十个所述触头插槽20为四排五列设置在滑块支撑板19上，第二排所
述触点安装空心套21上触点孔22的高度低于第一排所述触点安装空心套21上触点孔22的
高度，第三排所述触点安装空心套21上触点孔22的高度低于第二排所述触点安装空心套21
上触点孔22的高度，第四排所述触点安装空心套21上触点孔22的高度低于第三排所述触点
安装空心套21上触点孔22的高度，相邻两排所述触点孔22之间的高度差相同。

[0022] 如图9、图10、图11、图12、图13、图14所示，所述拼图滑块结构4包括设置在滑块支撑板19上的二十个滑块25，所述滑块25上设有字板放置槽26，所述字板放置槽26内设有四个固定插孔27，所述滑块25上位于字板放置槽26两侧均设有开口28，所述滑块25上设有触
头插孔29，所述触头插孔29内部两侧均设有触头导向槽30，所述字板放置槽26内设有字板
31，所述字板31位于字板放置槽26内部一面上设有四个字板固定插头32，所述插拔式触头
结构5包括设置在触头插孔29内的空心插拔杆33，所述空心插拔杆33上设有顶板34，所述顶板34上方设有拉动块35，所述空心插拔杆33外部两侧均设有导向键36，所述空心插拔杆33
内部一端设有弧形导电环37，所述空心插拔杆33远离顶板34一端的两侧均设有触头孔38，
所述弧形导电环37外侧位于触头孔38内部设有导电触头39，相邻两排所述空心插拔杆33之
间的长度差与相邻两排所述触点孔22之间的高度差相同，将空心插拔杆33的长度特征和触
头孔38的位置特征结合，用于定位滑块25的排数，滑块25处于正确排数时，将空心插拔杆33按下，当空心插拔杆33处于最深处时，导电触头39刚好与导电触点24在触头插孔29内接触，当一排滑块25都处于正确排数时，电路导通，其中一个LED灯18点亮。

[0023] 具体使用时，先向上掀起拼图滑块挡框7，然后将二十个滑块25取出若干个，再将剩余滑块25打乱，将带有古诗词最后一个字的滑块25放入拼图槽6的空白格内，在电池舱13内放入电池，学生移动滑块25到正确的一排时，将一排的空心插拔杆33全部按下，使导电触头39与导电触点24接触，即可使对应的LED灯18点亮，四个LED灯18全部点亮即表示全部滑
块25都在正确的排数上，方便学生记住古诗词句子的顺序，学习新的古诗词时，将二十个滑块25全部取出，将滑块25上的字板31取下更换即可。

[0024] 以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，具体实施方式中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的
普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技
术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。