[0001] 本发明涉及教育产品领域，更具体地，涉及游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备。

[0002] 目前市面上的教育产品正逐渐加入游戏化的机制，以提升用户对学习的兴趣，从而达到寓教于乐的目的。但是随着电子游戏的迅猛发展以及用户视野的不断拓宽，教育产品面临的挑战也越来越大。一方面，教育产品的本质在一定程度上限制了游戏化的程度；另一方面，现有的游戏化方式难以让用户产生足够的学习兴趣。

[0003] 以利用电子宠物将学习和游戏相结合为例，现有的方案中，用户可通过与电子宠物的交互，例如喂食、洗澡、玩耍等，完成特定的学习行为，例如学单词、填空、选择等，根据任务完成情况给予奖励。该方案中，电子宠物的形象是预设的，缺乏灵活性，对高学段的用户缺乏吸引力；另外，电子宠物的交互方式完全依赖资源库，需要更新资源库，才可实现交互方式的变化，反应缺乏即时性。除此之外，该方案的游戏机制相对简单，交互形式也相对局限，当用户长时间使用该系统时，很容易摸清游戏的机制，从而失去使用兴趣。

[0004] 因此，需要一种新型的游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备，以解决上述问题。

[0030] 为了使得本发明的目的、技术方案和优点更为明显，下面将参照附图详细描述根据本发明的示例实施例。显然，所描述的实施例仅仅是本发明的一部分实施例，而不是本发明的全部实施例，应理解，本发明不受这里描述的示例实施例的限制。基于本发明中描述的本发明实施例，本领域技术人员在没有付出创造性劳动的情况下所得到的所有其它实施例都应落入本发明的保护范围之内。

[0031] 如上所述，现有的教育产品，游戏形象是预设的，游戏流程比较简单、交互形式也相对局限，用户很容易失去使用兴趣。

[0032] 因此，为了提升用户对教育产品的使用兴趣，本发明提供了一种游戏化学习系统，所述系统包括：交互处理装置，包括云端处理单元，所述云端处理单元用于基于接收到的脚本反馈生成交互文件，所述交互文件用于使得所生成的用于游戏化学习的虚拟形象能够与用户进行交互；游戏化学习引导装置，包括路径规划单元和行为引导单元，其中所述路径规划单元用于根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据所述学习路径分配和推送来自资源库的学习资源，所述行为引导单元用于根据所述学习路径和所述学习资源生成所述脚本反馈，所述脚本反馈和所述虚拟形象一起用于引导用户完成所述学习路径下的学习计划，进而完成所述学习目标。

[0033] 根据本发明的游戏化学习系统，可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，实现了多维互动体验，并通过游戏化的机制引导用户的学习行为，牵引用户完成学习任务，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

[0034] 下面结合具体实施例详细描述根据本发明的游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备。

[0035] 首先，参照图1来描述用于实现根据本发明实施例的游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备的电子设备100。

[0036] 在一个实施例中，电子设备100可以是例如笔记本电脑、台式计算机、平板电脑、学习机、移动设备(诸如，智能手机、电话手表等)、嵌入式计算机、塔式服务器、机架服务器、刀片服务器或任何其他合适的电子设备。

[0037] 在一个实施例中，电子设备100可以包括至少一个处理器102和至少一个存储器104。

[0038] 其中，存储器104可以是易失性存储器，诸如随机存取存储器(RAM)、高速缓存存储器(cache)、动态随机存取存储器(DRAM)(包括堆叠的DRAM)或高带宽存储器(HBM)等，也可以是非易失性存储器，诸如只读存储器(ROM)、闪存、3D Xpoint等。在一个实施例中，存储器104的某些部分可以是易失性存储器，而另一部分可以是非易失性存储器(例如，使用两级存储器层次结构)。存储器104用于存储计算机程序，该计算机程序在被运行时，能够实现下文所述的本发明实施例中(由处理器实现)的客户端功能以及/或者其他期望的功能。

[0039] 处理器102可以是中央处理单元(CPU)、图形处理单元(GPU)、微处理器或具有数据处理能力和/或指令执行能力的其他处理单元。处理器102可经由通信总线通信地耦合到任何合适数量或种类的组件、外围设备、模块或设备。在一个实施例中，通信总线可以使用任何合适的协议来实现，诸如外围组件互连(PCI)、快速外围组件互连(PCIe)、加速图形端口(AGP)、超传输或任何其他总线或一个或更多个点对点通信协议。

[0040] 电子设备100还可以包括输入装置106和输出装置108。其中，输入装置106是用于接收用户输入的装置，其可以包括键盘、鼠标、触摸板、麦克风等。此外，输入装置106也可以是任何接收信息的接口。输出装置108可以向外部(例如用户)输出各种信息(例如图像或声音)，其可以包括显示器、扬声器等中的一个或更多个。此外，输出装置108也可以是任何其他具备输出功能的设备，例如打印机等。

[0041] 下面参考图2描述根据本发明的一个实施例的游戏化学习系统20的示例性结构框图。如图2所示，游戏化学习系统20可以包括交互处理装置22和游戏化学习引导装置24，还可以包括通信装置、存储装置以及其他公知的装置。其中通信装置用于传输信息、数据校验以及资源和系统更新等。存储装置用于存储虚拟形象数据(包括模型、素材库、形象信息)，用户数据(基本信息、行为数据、画像数据等)、学习数据(资源数据、进程数据、学情数据等)。其中，交互处理装置22和游戏化学习引导装置24可以用本领域公知的任何硬件、软件、固件或其结合来实现，本发明对此不作限定。

[0042] 其中，交互处理装置22可以包括云端处理单元222、形象生成单元224和离线处理单元226。

[0043] 其中，云端处理单元222用于基于接收到的脚本反馈生成交互文件，该交互文件用于使得所生成的用于游戏化学习的虚拟形象能够与用户进行交互。其中脚本反馈可以由游戏化学习引导装置24根据所确定的学习路径和从资源库中推送的学习资源(在后面描述)而生成，并经由通信装置提供给云端处理单元222。

[0044] 在一个实施例中，脚本反馈可以包括使虚拟形象能够与用户进行交互的任何所需内容，例如虚拟形象的表情、特效、语音、动作、场景等中的一个或更多个，本发明对此不作限定。

[0045] 在一个实施例中，脚本反馈可以包括正向脚本反馈和负向脚本反馈。其中，正向脚本反馈可以在用户具有目标行为时调用，目标行为例如完成任务、达成目标、正确答题、通过测验、成绩优秀、主动学习(如阅读、背诵、做题、写作等)、竞赛优胜、取得进步、重复练习等。负向脚本反馈可以在用户具有非目标行为时调用，非目标行为例如未完成任务、未达成目标、错误答题、未通过测验、成绩不佳、竞赛失利、出现退步、态度不端、行为或言语不当等。

[0046] 示例性地，正向脚本反馈可以包括虚拟形象的表情(例如，微笑、大笑、欢呼等)、特效(例如，双眼发光、脸红、笑脸放大等)、语音(例如，“优秀”，“太棒啦”，“再接再厉”，“来试试更难的题吧”等)、动作(例如，比心、胜利手势、双手高举、送花等)、场景(例如，放烟花、光芒四射、人群欢呼等)等中的一个或更多个。

[0047] 示例性地，负向脚本反馈可以包括虚拟形象的表情(例如，无表情、皱眉等)、特效(例如，怒火、表情符号、泪如雨下等)、语音(例如，“别灰心”，“要更加努力哦”，“你可以的”，“再复习一下吧”等)、动作(例如，握拳、摆手、拥抱、托腮等等)、场景(例如，纯色、“加油”的横幅、加油的人群等)等中的一个或更多个。

[0048] 在一个实施例中，使得游戏化学习的虚拟形象能够与用户进行交互的交互文件可以包括交互文本、交互音频和交互视频等，本发明对此不作限定。

[0049] 在一个实施例中，在接收到用户的学习应答后，云端处理单元222还用于确定从用户获取的学习应答是否在预定的应答范围内，以便于系统对应答范围内和应答范围外的应答数据进行区别响应。例如，考查选择题时，用户回答“A”，该应答在应答范围之内(选择题的所有选项)，系统可进一步判断该应答正确与否；若用户回答“今天是周几？”，则该应答在应答范围之外，系统将请求网络资源。

[0050] 形象生成单元224用于根据从用户获取的形象信息和交互信息生成用于游戏化学习的虚拟形象。其中，虚拟形象为所生成的包含面部特征、表情、口型、声音、动作以及场景在内的形象，该虚拟形象可以与用户进行高自由度交互，例如对话、教学、测验、娱乐等。形象信息为生成该虚拟形象所需的信息，例如图像、音频和视频。交互信息为用户与系统交互所需的信息，其可以包括用户操作信息(例如，完成任务、达成目标等)，还可以包括虚拟形象的特征信息(例如，性别、名称等)。

[0051] 离线处理单元226用于在无法进行云端处理时合成用于虚拟形象的基础交互文件，例如在离线时对预置的交互数据进行叠加处理以生成交互文件；如果用户之前生成的交互数据已被存储在本地中，还可以在离线时调用用户之前生成的交互数据以生成交互文件。

[0052] 游戏化学习引导装置24可以包括目标制定单元242、路径规划单元244和行为引导单元246。

[0053] 其中，目标制定单元242用于接收用户对学习目标的选择。例如，学习目标可以为例如背诵1000个单词、背诵10首古诗、阅读20篇文章、做完50道数学题等，本发明对此不作限定。

[0054] 路径规划单元244用于根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据该学习路径分配和推送来自资源库的学习资源。其中，学习路径为完成学习目标所采用的学习任务和学习方式。以学习目标为背诵1000个单词为例，学习路径可以为例如每天背诵100个单词，10天背诵完1000个单词。

[0055] 示例性地，该学习路径加入游戏化机制，通过与虚拟形象互动、代币奖励、个人成就、功能解锁、资源发放等形式鼓励用户完成学习任务，进而完成所确定的学习目标。

[0056] 行为引导单元246用于根据所确定的学习路径和学习资源生成脚本反馈，该脚本反馈和虚拟形象一起用于引导用户完成该学习路径下的学习计划，进而完成学习目标。

[0057] 具体地，行为引导单元246可以根据学习路径和学习资源生成虚拟形象的脚本反馈，并将该脚本反馈经由通信模块传送至交互处理装置22，交互处理装置22中的云端处理单元222基于该脚本反馈生成交互文件(例如，虚拟形象互动视频)，以引导用户完成学习计划。例如，根据学习计划，用户需要完成阅读任务，则首先，游戏化学习引导装置24中的行为引导单元246生成用于虚拟形象的脚本反馈，其包括：文本—今天咱们一起读书吧，表情—微笑，动作—招手，场景—图书馆。然后，交互处理装置22中的云端处理单元222根据该脚本反馈、虚拟形象以及学习资源生成交互文件，例如虚拟形象的互动视频。当用户进入游戏化学习系统后将看到自己喜欢的虚拟形象边招手边微笑着说“今天咱们一起读书吧”，视频背景则是图书馆。

[0058] 行为引导单元246还可以确定用户是否完成该学习路径下的学习计划，并根据用户完成学习计划的情况，生成交互反馈。

[0059] 示例性地，该交互反馈可以包括经更新的脚本反馈和游戏化反馈。具体地，当确定用户完成了该学习路径下的学习计划时，该脚本反馈可以为正向脚本反馈；如果确定该用户没有完成该学习路径下的学习计划，该脚本反馈可以为负向脚本反馈。

[0060] 在一个实施例中，游戏化反馈可以包括正向游戏化反馈(例如获得代币、达成成就、取得资格、获得奖品、获得个性化元素等)和负向游戏化反馈(例如不增加或者扣除代币、扣除尝试次数、失去某种资格等)。类似地，当确定用户完成了该学习路径下的学习计划时，该游戏化反馈可以为正向游戏化反馈；如果确定该用户没有完成该学习路径下的学习计划，该游戏化反馈可以为负向游戏化反馈。

[0061] 在一个实施例中，在云端处理单元222确定从用户获取的学习应答在预定的应答范围内后，行为引导单元246还可以进一步确定该学习应答是否符合预期应答，在确定该学习路径下的所有学习应答均符合相应的预期应答时，确定用户完成了该学习路径下的学习计划。例如，考查选择题时，预期应答(即正确答案)为“A”，若用户回答“A”，该学习应答符合预期应答；若用户回答“B”，则该学习应答不符合预期应答。

[0062] 在一个实施例中，行为引导单元246还可以在学习应答符合或不符合预期应答时，生成经更新的交互反馈。例如，选择题正确答案为A，当用户回答A时，行为引导单元246可以生成正向脚本反馈—“答对了，你真棒！”；当用户回答C时，行为引导单元246可以生成负向脚本反馈—“答错了哦，快看看怎么错的吧。”

[0063] 游戏化学习系统20还可以包括信息输入装置26和信息输出装置28。

[0064] 其中，信息输入装置26用于从用户获取用于游戏化学习的形象信息和交互信息。信息输入装置26可以通过语音、键盘、鼠标或者触摸屏等方式从用户接收信息。

[0065] 信息输出装置28用于输出云端处理单元222合成的交互文件，例如交互文本、交互音频或交互视频。

[0066] 根据本发明实施例的游戏化学习系统，可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，实现了多维互动体验，并通过游戏化的机制引导用户的学习行为，牵引用户完成学习任务，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

[0067] 在另一实施例中，本发明提供了一种游戏化学习方法。参考图3，图3示出了根据本发明的一个实施例的游戏化学习方法300的示意性步骤流程图。该游戏化学习方法300可以由上述游戏化学习系统20执行。该游戏化学习方法300在学习过程中加入游戏化机制，以鼓励用户完成学习任务，达到学习目标，大大提高了学习的趣味性。

[0068] 如图3所示，游戏化学习方法300可以包括如下步骤：

[0069] 在步骤S310中，根据从用户获取的形象信息和交互信息生成用于游戏化学习的虚拟形象。

[0070] 其中，虚拟形象为所生成的包含面部特征、表情、口型、声音、动作以及场景在内的形象，该虚拟形象可以与用户进行高自由度交互，例如对话、教学、测验、娱乐等。形象信息为生成该虚拟形象所需的信息，例如图像、音频和视频。交互信息为用户与系统交互所需的信息，其可以包括用户操作信息(例如，完成任务、达成目标等)，还可以包括虚拟形象的特征信息(例如，性别、名称等)。

[0071] 在一个实施例中，用户可以根据自己喜好选择直接使用系统形象，还可以采用自定义元素(声音、形象)生成虚拟形象。若直接使用系统形象，则不需要用户输入数据，可直接复用系统预置的形象和声音模型。例如，系统预置的形象是一位可以说话的女生(小A)，用户可直接与小A进行交互。又例如，用户还可以采用系统的形象但变更形象的声音，此时用户可以根据系统要求的方式采集声音数据，例如文本朗读、特殊音效、角色配音等。例如，用户可以使用系统形象(小A)，但将小A的声音变为自己的声音。还例如，用户还可以选择既变更形象又变更声音，此时用户需要根据系统要求的方式采集图像和声音数据，例如上传自己朗读文本的带有声音的视频，根据用户上传的图像和声音数据进行模型训练和拟合后，生成用户自定义的形象和声学模型。

[0072] 在步骤S320中，根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据该学习路径分配和推送来自资源库的学习资源。

[0073] 示例性地，学习目标可以为例如背诵1000个单词、背诵10首古诗、阅读20篇文章、做完50道数学题等，本发明对此不作限定。

[0074] 其中，学习路径为完成学习目标所采用的学习任务和学习方式。以学习目标为背诵1000个单词为例，学习路径可以为例如每天背诵100个单词，10天背诵完1000个单词。

[0075] 示例性地，该学习路径加入游戏化机制，通过与虚拟形象互动、代币奖励、个人成就、功能解锁、资源发放等形式鼓励用户完成学习任务，进而完成所确定的学习目标。

[0076] 其中，学习资源可以存储在资源库中，当确定了学习路径后，分配和推送来自资源库的学习资源。示例性地，资源库可以为本地资源库或网络资源库。

[0077] 在步骤S330中，根据所确定的学习路径和学习资源生成所述脚本反馈，该脚本反馈和虚拟形象一起用于引导用户完成该学习路径下的学习计划，进而完成学习目标。

[0078] 当从用户获取到学习应答后，引导用户完成学习路径下的学习计划的过程开始。具体地，引导用户完成该学习路径下的学习计划的过程可以包括如下步骤：

[0079] 首先，判断系统能否通信。如果不能通信，则调用预置的本地离线资源。例如，在无法通信的情况下，系统看调用本地离线资源内容，虚拟形象说出“哎呀，好像没有网了，请检查网络后再试一下吧。”如果可以通信，则将用户的学习应答上传至云端以进行处理。

[0080] 然后，确定从用户获取的学习应答是否在预定的应答范围内，以便于系统对应答范围内和应答范围外的应答数据进行区别响应。如果该学习应答不在预定的应答范围内，则请求网络资源；如果该学习应答在预定的应答范围内，则进一步确定该学习应答是否符合预期应答。例如，考查选择题时，用户回答“A”，该应答在应答范围之内(选择题的所有选项)，系统可进一步判断该应答正确与否；若用户回答“今天是周几？”，则该应答在应答范围之外，系统将请求网络资源。

[0081] 在系统请求网络资源时，如果具有对应的网络资源，则可以利用该网络资源生成交互反馈，并利用该交互反馈生成交互文件。例如，用户回答“今天是周几？”，通过网络调取到相关内容并生成脚本反馈“今天是周三，但还是先回答问题吧。”如果没有对应的网络资源，则可以调用预置的云端资源来生成交互反馈，进而利用该交互反馈生成交互文件。示例性地，交互文件可以为交互文本、交互音频和/或交互视频等。

[0082] 还可以在学习应答符合或不符合预期应答时，生成经更新的交互反馈。例如，选择题正确答案为A，当用户回答A时，可以生成正向脚本反馈—“答对了，你真棒！”；当用户回答C时，可以生成负向脚本反馈—答错了哦，快看看怎么错的吧。”

[0083] 示例性地，该交互反馈可以包括经更新的脚本反馈和游戏化反馈，其中脚本反馈包括正向脚本反馈和负向脚本反馈，游戏化反馈包括正向游戏化反馈和负向游戏化反馈。具体地，当确定用户完成了该学习路径下的学习计划时，该脚本反馈可以为正向脚本反馈(例如，“答对了，你真棒！”)，该游戏化反馈可以为正向游戏化反馈(例如，获得代币、奖品等)；如果确定该用户没有完成该学习路径下的学习计划，该脚本反馈可以为负向脚本反馈(例如，“答错了哦，快看看怎么错的吧。”)，该游戏化反馈可以为负向游戏化反馈(例如扣除代币、失去资格等)。

[0084] 然后，可以基于上述交互反馈和虚拟形象生成使得虚拟形象能够与用户进行交互的交互文件，例如交互文本、交互音频和/或交互视频等，并向用户呈现该交互文件。

[0085] 在确定该学习路径下的所有学习应答均符合相应的预期应答时，确定用户完成了学习路径下的所述学习计划。

[0086] 在确定用户尚未完成该学习路径下的学习计划时，继续使用虚拟形象和经更新的交互反馈引导用户完成该学习路径下的学习计划。

[0087] 然后，在用户完成学习路径下的学习计划后，确定用户是否完成学习目标。如果确定用户尚未完成学习目标，继续使用虚拟形象经更新的交互反馈引导用户完成该学习目标。

[0088] 在一个实施例中，本发明的虚拟形象也可借助AR(增强显示)或VR(虚拟显示)技术实现更具真实感和代入感的显示状态，用户通过使用某种设备或软件，虚拟形象即可以全息3D影像呈现在用户眼前。用户可与其进行更加丰富的互动，使虚拟形象可以覆盖更多学习和生活场景。

[0089] 除了游戏化学习之外，还可在教学、自习、备考、兴趣拓展、家校互动、心理健康等场景或自定义场景中使用本发明的虚拟形象合成和交互过程。

[0090] 根据本发明实施例的游戏化学习方法，可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，实现了多维互动体验，并通过游戏化的机制引导用户的学习行为，牵引用户完成学习任务，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

[0091] 在又一实施例中，本发明提供了一种计算设备。参考图4，图4示出了根据本发明的一个实施例的计算设备400的示意性结构框图。如图4所示，计算设备400可以包括存储器410和处理器420，其中存储器410上存储有计算机程序，该计算机程序在被该处理器420运行时，使得处理器420执行如上所述的游戏化学习方法300。

[0092] 本领域技术人员可以结合前文所述的内容理解根据本发明实施例的计算设备400的具体操作，为了简洁，此处不再赘述具体的细节，仅描述处理器420的一些主要操作如下：

[0093] 根据从用户获取的形象信息和交互信息生成用于游戏化学习的虚拟形象；

[0094] 根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据所述学习路径分配和推送来自资源库的学习资源；以及

[0095] 根据所述学习路径和所述学习资源生成脚本反馈，所述脚本反馈和所述虚拟形象一起用于引导用户完成所述学习路径下的学习计划，进而完成所述学习目标。

[0096] 根据本发明的实施例的计算设备，可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，实现了多维互动体验，并通过游戏化的机制引导用户的学习行为，牵引用户完成学习任务，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

[0097] 在又一实施例中，本发明提供了一种计算机可读介质，该计算机可读介质上存储有计算机程序，所述计算机程序在运行时执行如上述实施例所述的游戏化学习方法300。任何有形的、非暂时性的计算机可读介质皆可被使用，包括磁存储设备(硬盘、软盘等)、光存储设备(CD‑ROM、DVD、蓝光光盘等)、闪存和/或诸如此类。这些计算机程序指令可被加载到通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理设备上以形成机器，使得这些在计算机上或其他可编程数据处理装置上执行的指令可以生成实现指定功能的装置。这些计算机程序指令也可以存储在计算机可读存储器中，该计算机可读存储器可以指示计算机或其他可编程数据处理设备以特定的方式运行，这样存储在计算机可读存储器中的指令就可以形成一件制造品，包括实现指定功能的实现装置。计算机程序指令也可以加载到计算机或其他可编程数据处理设备上，从而在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生一个计算机实现的进程，使得在计算机或其他可编程设备上执行的指令可以提供用于实现指定功能的步骤。

[0098] 本发明的有益效果如下：

[0099] 1.本发明的方案能更好地满足用户个性化需求，打造用户真正喜欢的形象，而不仅仅是电子宠物。

[0100] 2.本发明的方案具有更加丰富和拟人化的互动体验，虚拟形象的表情、语言、动作、场景等形式更有表现力和情感色彩。

[0101] 3.本发明的方案中的游戏化设计更有可玩性和吸引力，通过用户自己喜欢的形象作为媒介，将学习与游戏机制巧妙结合，多渠道引导用户达成学习目标。

[0102] 4.本发明的方案可覆盖的场景更为广泛，不仅在自学场景，在教学、家校同步、兴趣学习、心理健康等场景中均有应用，帮助用户全面发展。

[0103] 5.本发明的方案的系统架构设计可用性更高，本专利加入离线处理能力，即使在无法通信的情况下也能使用。

[0104] 尽管这里已经参考附图描述了示例实施例，应理解上述示例实施例仅仅是示例性的，并且不意图将本发明的范围限制于此。本领域普通技术人员可以在其中进行各种改变和修改，而不偏离本发明的范围和精神。所有这些改变和修改意在被包括在所附权利要求所要求的本发明的范围之内。

[0105] 在此处所提供的说明书中，说明了大量具体细节。然而，能够理解，本发明的实施例可以在没有这些具体细节的情况下实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。

[0106] 类似地，应当理解，为了精简本发明并帮助理解各个发明方面中的一个或多个，在对本发明的示例性实施例的描述中，本发明的各个特征有时被一起分组到单个实施例、图、或者对其的描述中。然而，并不应将该本发明的方法解释成反映如下意图：即所要求保护的本发明要求比在每个权利要求中所明确记载的特征更多的特征。更确切地说，如相应的权利要求书所反映的那样，其发明点在于可以用少于某个公开的单个实施例的所有特征的特征来解决相应的技术问题。因此，遵循具体实施方式的权利要求书由此明确地并入该具体实施方式，其中每个权利要求本身都作为本发明的单独实施例。

[0107] 本领域的技术人员可以理解，除了特征之间相互排斥之外，可以采用任何组合对本说明书(包括伴随的权利要求、摘要和附图)中公开的所有特征以及如此公开的任何方法或者设备的所有过程或单元进行组合。除非另外明确陈述，本说明书(包括伴随的权利要求、摘要和附图)中公开的每个特征可以由提供相同、等同或相似目的的替代特征来代替。

[0108] 此外，本领域的技术人员能够理解，尽管在此所述的一些实施例包括其它实施例中所包括的某些特征而不是其它特征，但是不同实施例的特征的组合意味着处于本发明的范围之内并且形成不同的实施例。例如，在权利要求书中，所要求保护的实施例的任意之一都可以以任意的组合方式来使用。

[0109] 应该注意的是上述实施例对本发明进行说明而不是对本发明进行限制，并且本领域技术人员在不脱离所附权利要求的范围的情况下可设计出替换实施例。在权利要求中，不应将位于括号之间的任何参考符号构造成对权利要求的限制。单词“包含”不排除存在未列在权利要求中的元件或步骤。位于元件之前的单词“一”或“一个”不排除存在多个这样的元件。本发明可以借助于包括有若干不同元件的硬件以及借助于适当编程的计算机来实现。在列举了若干装置的单元权利要求中，这些装置中的若干个可以是通过同一个硬件项来具体体现。单词第一、第二、以及第三等的使用不表示任何顺序。可将这些单词解释为名称。

[0110] 以上所述，仅为本发明的具体实施方式或对具体实施方式的说明，本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。本发明的保护范围应以权利要求的保护范围为准。