[0001] 本发明涉及教学领域，尤其涉及一种数学教学台。

[0002] 教育问题一直都是我们所关注的侧重点，在科技飞速发展的当下， 不得不说，教育质量的高低一定程度上决定了国家的兴衰。不都说少年强则 国强，教育的质量就是当下最重要的话题。相比上个世纪，我们教育改革确 实取得了不错的成效，无论是从师资力量还是受教育的人群相较于之前都有 了卓越的成效。

[0003] 我国采取的义务教育制度，导致了高中以前的受教育人群的基数 大，导致小班化教育在现有的环境下难以得到实施，大班教育是现有的教育 现状，导致教学效率问题一直存在着比较大的问题，尤其是数学这个学科具 有高度抽象性、严密逻辑性和对比性，高度抽象性：在对象上、程度上都不 同于其它学科的抽象，数学是借助于抽象建立起来并借助于抽象发展的。严 密逻辑性：数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严 格证明才能被承认；因此在教学过程中存在着大量的推理过程以及图形描述， 展示过程极其冗长，需要大量的推理篇幅；对比性：不同的结论需要经过对 比来得出结论。

[0004] 现在的中学教学资源软件以及一些硬件设施一直在更新，但是教学 楼以及教室基本上为定型状态，不会发生太多的改变，而在现有的教室上有 个极大的问题，教室的教学黑板无法提供足够的空间用于数学教学过程的推 演，因为大班化的教育导致教室坐满学生，字体不能太小，数学教学过程中 还需要对比，一个黑板往往只够一个题目推演甚至还不够，导致黑板空间严 重不足。

[0025] 以下描述用于揭露本发明具体内容以使本领域技术人员能够实现本发 明。以下描述中的优选实施例只作为举例，本领域技术人员可以想到其他显 而易见的变型。

[0026] 本发明的实施例为一种数学教学台，包括墙体1和黑板，所述黑板 由外到内依次为第一黑板2、第二黑板3和第三黑板4，所述第二黑板3固定 在墙体1上，所述第二黑板3上方两侧固定有轨道21，所述第一黑板2和轨 道21连接，两个所述第三黑板4和第二黑板之间均设有滑块连杆42，所述墙 体1上设有电机6，所述电机6上设有电机轴61，所述第一黑板2和电机轴 61之间设有升降机构，所述第三黑板4和电机轴61之间设有分向机构5，所 述第三黑板4的移出方向上设有倾斜体41，所述倾斜体41用于调节第三黑板 4和第二黑板3之间的角度，即调整如图4所示的第三黑板与墙体形成的α角， α的数值在5至15°的消除反光效果最好；所述电机轴61上设有可旋转的齿 盘62和分向齿杆63，所述齿盘62和分向齿杆63之间设有套筒64，所述套 筒64与电机轴61之间不会发生相对旋转但可相对滑动。

[0027] 所述升降机构包括轨道21、升降齿杆22和齿盘62，所述第一黑板 2两侧设有齿，所述齿盘62可旋转地固定在电机轴61上，所述在墙体1沿垂 直第一黑板2的方向上固定有升降齿杆22，所述升降齿杆22一端与齿盘62 啮合、另一端与第一黑板2的一侧的齿啮合，所述轨道21上设有与第一黑板 2配合的固定开关，所述固定开关可以是用电磁铁吸附第一黑板或是用插销固 定第一黑板等方式。

[0028] 所述分向机构5包括分向板51、推杆52、分向齿杆63、齿轮a71 和齿轮b72，所述分向齿杆63两端均连接有齿轮a71，所述齿轮a71上设有 同轴的齿轮b72，所述齿轮b72与分向板51配合，所述分向板51上设可与齿 轮b啮合的齿，所述分向板51上固定有推杆52，所述推杆52的末端与第三 黑板4铰接。

[0029] 所述滑块连杆42包括滑块421、连杆422和滑块轨43；所述第三 黑板4的上下两端设有滑块轨43，所述滑块轨43内设有滑块421，所述第二 黑板3上设有可旋转的滑块421，所述第二黑板3上滑块421的数量与第三黑 板4上滑块421的数量一致，所述第二黑板3和第三黑板4上相邻的两个滑 块421上设有可旋转的连杆422。

[0030] 所述齿盘62内部固定有齿盘棘爪621，所述套筒64上设有齿盘棘 轮622，所述齿盘棘轮622可以沿电机轴61轴向移动。

[0031] 所述分向齿杆63内部固定有齿杆棘爪631，所述套筒64上设有齿 杆棘轮632，所述齿杆棘轮632可以沿电机轴61轴向移动。

[0032] 具体工作过程如图1至8所示：

[0033] 当第一黑板2面积不够使用的时候，如图6a所示，电磁铁65吸引 齿盘棘轮622，带动整个套筒64上的齿盘棘轮622和齿杆棘轮632向右移动， 使得齿盘棘爪621和齿盘棘轮622咬合，使得齿杆棘爪631和齿杆棘轮632 未咬合，即齿盘62与电机轴61一起旋转，分向齿杆63不与电机轴61一起 旋转，电机6旋转带动齿盘62旋转，齿盘62与升降齿杆22啮合，齿杆
22 与第一黑板2的两侧齿配合，使得第一黑板2沿着轨道21向上移动，第一黑 板2移动到最上端后，电机6停止旋转，轨道21上与第一黑板2配合的固定 开关，固定住第一黑板2，所述固定开关可以是用电磁铁吸附第一黑板或是用 插销固定第一黑板等方式来实现。

[0034] 当第一黑板2面积不够使用的时候，也可以选择如图6b所示，电 磁铁65排斥齿盘棘轮622，带动整个套筒64上的齿盘棘轮622和齿杆棘轮 632向左移动，使得齿盘棘爪621和齿盘棘轮622未咬合，使得齿杆棘爪631 和齿杆棘轮632咬合，即分向齿杆63与电机轴61一起旋转，齿盘62不与电 机轴61一起旋转，电机6旋转带动分向齿杆63旋转，分向齿杆与齿轮a71 啮合，齿轮a71和齿轮b72同轴旋转，齿轮b72与分向板51啮合，分向齿杆 两端的齿轮a旋转方向相反，使得两个分向板51反向方向旋转，第三黑板和 第二黑板之间的滑块连杆42保持第三黑板4的位置，滑块连杆42在第三黑 板4的滑块轨43，推杆52推动两块第三黑板4向第一黑板2(也是第二黑板 3)的两侧延伸出去，而倾斜体41作用在第三黑板4上，使得第三黑板延伸 出来的时候会发生一定的倾斜产生倾斜角α(如图4所示)，α的数值在5至 15°的消除反光效果最好，调整α，可以通过调整倾斜体41与第二黑板3的 距离来实现，也可直接调整倾斜体本身的倾斜角度来实现。

[0035] 当需要所有的黑板都调整出来使用，按照上面的方法一起调整出 来。以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的 技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中 描述的只是本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下本发明还会 有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明的范围内。本 发明要求的保护范围由所附的权利要求书及其等同物界定。