[0001] 本发明涉及教学装置技术领域，具体为一种教学用辅助绘图装置。

[0002] 绘图教学是一种教育过程，旨在教授学生如何使用各种工具和技术来创建二维或三维图形、图像或设计，这种教学通常涵盖了从基础的线条、形状和色彩理论到更高级的构图、透视、阴影和纹理处理等多个方面。

[0003] 在绘图教学中，教师将不同完成度的画作一张张展示给学生，展示不同完成度的画作帮助学生理解绘画的逐步构建过程，从最初的草图到最终的成品，这种逐步解析有助于学生更好地理解绘画的流程和思路，并且通过展示不同阶段的画作，教师可以特别指出在每个阶段所使用的绘画技巧。

[0004] 但是教师在将不同阶段的画作展示给学生时，需要教师反复将不同图纸更换到展示装置上，这个过程不仅繁琐，而且效率低下，而采用更多的展示装置又会占据大量空间，影响学生观感，为此，我们提出一种教学用辅助绘图装置。

[0030] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0031] 实施例一

[0032] 请参阅图1至图8，本发明提供一种技术方案：一种教学用辅助绘图装置，包括支撑架1；还包括支撑架1表面开设的多个安装槽2；放置板一3以及放置板二4，放置板一3以及放置板二4分别位于安装槽2内壁，放置板二4设置有多个，放置板二4的尺寸比放置板一3小；固定机构5，固定机构5分别位于放置板一3以及放置板二4外侧，固定机构5将不同阶段图纸固定在放置板一3或者放置板二4表面；比对机构6，比对机构6位于安装槽2内壁，比对机构6根据教学需要将不同放置板二4分别切换至于放置板一3并列位置。

[0033] 在使用时，通过固定机构5将完整画作图固定在放置板一3内，并通过固定机构5将不同阶段的画作图固定在放置板二4表面，在教学时，教师通过比对机构6带动不同放置板二4转动，使得不同阶段的画作图移动至与完整画作图并列的位置，方便教师讲解时，学生比对查阅，并且通过调整展示角度，还可以实现三张图纸比对查看，方便学生更容易理解在不同阶段的绘画技巧。

[0034] 固定机构5包括与放置板一3内壁固定连接的多个铁片50，多个铁片50分别位于放置板一3四角，铁片50外侧设有磁铁块51，磁铁块51远离铁片50一端固定连接有压缩弹簧52，压缩弹簧52远离磁铁块51一端固定连接有支撑板53，支撑板53与放置板一3固定连接。

[0035] 压缩弹簧52内侧设有拉杆54，拉杆54一端与磁铁块51固定连接，拉杆54另一端穿出支撑板53与外界连通，拉杆54截面呈梯形。

[0036] 在放置图纸时，教师拉动拉杆54带动磁铁块51远离铁片50，磁铁块51挤压压缩弹簧52，从而方便教师将图纸的一角放入磁铁块51与铁片50之间，在图纸放入后，教师松开拉杆54，处于压缩状态的压缩弹簧52推动磁铁块51靠近铁片50，通过磁铁块51与铁片50之间的吸引力从而将图纸固定，依次操作，从而将图纸的四角夹紧固定，方便教师安装画作。

[0037] 比对机构6包括与安装槽2内壁转动连接的转动轴60，转动轴60外侧转动连接有多个连接块61，连接块61与转动轴60之间设有限位件62，连接块61远离转动轴60一端设有连接框63，放置板二4位于连接框63内壁，放置板二4外侧固定连接转动杆一64，转动杆一64与连接框63内壁转动连接，转动轴60穿出支撑架1一端设有带动转动轴60转动的驱动件65。

[0038] 将位于放置板二4表面的图纸与放置板一3表面的图纸比对时，教师通过驱动件65带动转动轴60转动，而限位件62使得连接块61与转动轴60固定，使得转动轴60带动连接块61转动，连接块61带动连接框63移动，从而带动放置板二4移动以配合切换不同的图纸移动至与连接框63并列位置，方便学生查阅。

[0039] 将三个图纸互相比对时，教师通过限位件62解除连接块61与转动轴60的固定，从而可以单独转动某个连接框63，由于放置板二4通过转动杆一64与连接框63内壁转动连接，使得教师通过推动放置板二4来调整放置板二4内图纸的方向，在调整图纸的位置后，再次通过限位件62将连接块61与转动轴60固定，使得三个图纸都朝向学生，以配合学生结合三个图纸观察分析，方便学员理解在不同阶段的绘画技巧读。

[0040] 驱动件65包括与转动轴60内壁滑动连接的驱动杆66，驱动杆66靠近转动轴60一端固定连接有复位弹簧67，复位弹簧67与驱动杆66内壁固定连接，驱动杆66外侧固定连接有卡接块68，驱动杆66内壁开设有滑动槽69，卡接块68与滑动槽69内壁滑动连接，支撑架1内壁开设有与卡接块68卡接的卡接槽610，卡接槽610分为滑动端611以及转动端612，滑动端611与转动端612的连接处设置有弧形端613。

[0041] 需要切换放置板二4时，教师按压驱动杆66，驱动杆66沿着转动轴60内壁滑动并挤压复位弹簧67，驱动杆66带动卡接块68沿着滑动槽69内壁滑动，同时卡接块68由卡接槽610内壁的滑动端611移动至转动端612，此时，教师转动驱动杆66后，驱动杆66带动卡接块68在卡接槽610的转动端612转动，并且卡接块68通过滑动槽69带动转动轴60转动，放置板二4切换完成后，教师松开驱动杆66，处于压缩状态的复位弹簧67带动驱动杆66复位，驱动杆66带动卡接块68沿着滑动槽69内壁滑动，并且卡接块68在卡接槽610内壁滑动时，在弧形端613的引导下，顺利由卡接槽610的转动端612移动至对应的滑动端611，使得转动轴60再次被固定，避免由于误碰导致图纸位置发生移动。

[0042] 限位件62包括与连接块61内壁滑动连接的梯形块614，梯形块614端部固定连接有按钮615，按钮615穿出连接块61与外界连通，梯形块614远离按钮615一端滑动连接有限位块616，限位块616靠近梯形块614一侧设有斜形端617，转动轴60外侧开设有多个与限位块616卡接的限位孔618，限位块616外侧固定连接有弹簧片619，弹簧片619与连接块61内壁固定连接。

[0043] 在解除限位件62对连接块61的限位时，教师通过按压按钮615带动梯形块614移动，梯形块614的斜边挤压限位块616的斜形端617，从而推动限位块616沿着连接块61内壁滑动，使得限位块616在滑出限位孔618的同时挤压弹簧片619，从而解除连接块61与转动轴60的固定。

[0044] 当需要再次限位时，教师松开按钮615，处于压缩状态的弹簧片619推动限位块616复位，使得限位块616再次滑入对应的限位孔618内，从而完成连接块61与转动轴60的限位，并且限位块616的斜形端617挤压梯形块614的斜边，使得梯形块614移动并推动按钮615复位，以配合下次使用。

[0045] 转动杆一64外侧固定连接有多个橡胶条620，连接框63内壁开设有与橡胶条620卡接的限位槽621，当教师推动放置板二4时，放置板二4带动转动杆一64在连接孔内壁转动，转动杆一64转动使得橡胶条620与限位槽621内壁相互挤压，从而使得橡胶条620变形并与限位槽621脱离，通过橡胶条620与限位槽621的挤压以配合对放置板的位置进行限位，避免教师或者学员由于误碰导致放置板二4转动。

[0046] 放置板一3外侧固定连接有转动杆二30，转动杆二30与支撑架1内壁转动连接，转动杆二30呈竖直方向设置，教师通过竖直设置的转动杆二30，可以使得放置板一3左右转动，以配合调整放置板一3表面的图纸朝向，方便学生将完整图与不同阶段图纸对比查阅。

[0047] 实施例二

[0048] 如图9，在本实施例二中，其他结构不变，与实施例一不同的是驱动件65为伺服电机7，伺服电机7的输出轴与转动轴60固定连接，伺服电机7转动时会带动转动轴60转动从而切换不同放置板二4位置，支撑架1表面开设有移动槽70，移动槽70位于放置板一3外侧，移动槽70内壁滑动连接有移动块71，移动块71外侧转动连接有指针72，教师可以通过拨动指针72使其指向放置板一3表面的图纸，移动槽70内壁安装有多个行程开关73，行程开关73与伺服电机7连接，在安装图纸时，教师按照绘画完成顺序将不同阶段图纸固定在放置板二4表面，使得学生在查阅完整图时，移动块71每移动至一个行程开关73的位置，被触发的行程开关73就会操控伺服电机7工作，伺服电机7带动转动轴60转动，转动轴60带动对应的放置板二4转动至与放置板一3并列的位置，并且通过指针72指向，方便学生在左右比对查阅时，理解在不同阶段的绘画技巧，提高教学效果。

[0049] 需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

[0050] 尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。