技术领域
[0001] 本发明涉及教学辅助系统技术领域，特别涉及一种基于单循环进步法的教学辅助系统。
相关背景技术
[0002] 单循环进步法的核心思想是将学习内容分解成一系列小的、可管理的部分，每个部分都包含一系列逐步增加难度的任务，学生通过完成这些任务来逐步掌握知识或技能，这种方法强调重复和练习，以确保学生对每个学习点有深入的理解和熟练的掌握。
[0003] 此种学习方法没有激发学生学习内动力和合理的学习路径，目前只考虑教材整合，通常不考虑学生学习内动力在教学实践上如何发挥作用，导致学习内容与学习人存在“两张皮”的情况比比皆是，没有解决教师在单元中及时了解学生学情的问题，导致学生会的问题重复教，不会的问题有遗漏，导致学生学习效率低，为此，提出一种基于单循环进步法的教学辅助系统。
具体实施方式
[0026] 在下文中，仅简单地描述了某些示例性实施例。正如本领域技术人员可认识到的那样，在不脱离本发明的精神或范围的情况下，可通过各种不同方式修改所描述的实施例。因此，附图和描述被认为本质上是示例性的而非限制性的。
[0027] 需要注意的是，术语“第一”、“第二”、“对称”、“阵列”等仅用于区分描述与位置描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“对称”等特征的可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征；同样，对于未以“两个”、“三只”等文字形式对某些特征进行数量限制时，应注意到该特征同样属于明示或者隐含地包括一个或者更多个特征数量；
[0028] 在本发明中，除非另有明确的规定和限定，“安装”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解；例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体成型；可以是机械连接，可以是直接相连，可以是焊接，也可以是通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据说明书附图结合具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
[0029] 下面结合附图对本发明的实施例进行详细说明。
[0030] 如图1所示，本发明实施例提供了一种基于单循环进步法的教学辅助系统，包括数据库、教师操作端、互动交流单元、教学内容管理系统、学习效果评估单元、学习任务分配单元、学习进度跟踪单元和学生操作端，数据库、学习效果评估单元、互动交流单元和学习进度跟踪单元均与教学内容管理系统交互连接，数据库和互动交流单元均连接教师操作端，互动连接单元和学习效果评估单元均连接学生操作端，学生操作端连接学习进度跟踪单元，教学内容管理系统、学生操作端和学习跟踪单元均连接学习任务分配单元。
[0031] 本实施例中，具体的，教学内容管理系统将数据库中的数据资料提取后，根据教学大纲和学生的学习进度，自动选择和推荐下一个学习单元，确保学生按照既定的计划进行学习。
[0032] 本实施例中，具体的，数据库用于将教学大纲、学习计划和学习进度的数据资料进行储存。
[0033] 本实施例中，具体的，学习效果评估单元通过教学内容管理系统中读取数据后，采用评估方式对学生进行全面的学习效果评估，帮助学生了解自己的学习状况，发现并弥补知识漏洞。
[0034] 本实施例中，具体的，学习进度跟踪单元根据学生操作端对学习效果评估单元的效果评估报告用以实时跟踪学生的学习进度，并根据学生的表现，动态调整学习计划，以确保学生能够顺利掌握每个学习单元，并且将数据传输至教学内容管理系统和学习任务分配单元内。
[0035] 本实施例中，具体的，学习分配单元用于根据学习进度跟踪单元的效果评估报告从教学内容管理系统内提取相应数据，可以将学习任务和学习计划分解为更小的、可操作的部分，帮助学生更好地管理和分配学习时间。
[0036] 本实施例中，具体的，互动交流单元将教学内容管理系统中的数据进行提取后，可以将数据传输至学生操作端和教师操作端内，可以提供学生之间、学生与教师之间的互动交流平台，促进学生之间的学习交流和合作，提高学习兴趣和动力。
[0037] 本实施例中，具体的，教师操作端可以对数据库进行调取和写入教学大纲。
[0038] 本实施例中，具体的，学习效果评估单元根据教学内容管理系统中的数据形成评估方式如以下步骤:
[0039] S1、单元预习课，明确单元学习对象、怎么学、学到什么程度；
[0040] S2、一考，帮助学生发现单元学习难点和重点，帮助教师了解教学起点；
[0041] S3、新授课，消化单元预习课中渗透的单元模型；
[0042] S4、二考及试卷讲评，帮助学生发现单元学习遗漏问题继而为专项练习做铺垫；
[0043] S5、专题巩固，帮助学生通过专题强化练习二考中发现的问题；
[0044] S6、三考及试卷讲评，帮助学生进一步发现问题、解决问题；
[0045] S7、单元作业，通过自助餐式作业帮助学生再次解决问题。
[0046] 本发明在工作时：通过教师操作端将教学大纲的数据资料写入数据库中，此后利用教学内容管理系统将数据库中的数据资料提取后，根据教学大纲和学生的学习进度，自动选择和推荐下一个学习单元，确保学生按照既定的计划进行学习。
[0047] 当操作学生操作端进行学习时，学生操作端通过学习任务分配单元从教学内容管理系统内提取相应数据，可以将学习任务和学习计划分解为更小的、可操作的部分，帮助学生更好地管理和分配学习时间，方便学生更精准和更合理的学习。
[0048] 当需要检测学习成果时，学生通过学生操作端利用教学内容管理系统中读取数据后，采用评估方式对学生进行全面的学习效果评估，帮助学生了解自己的学习状况，发现并弥补知识漏洞，并且将数据传输至学习进度跟踪单元内，根据学生操作端对学习效果评估单元的效果评估报告用以实时跟踪学生的学习进度，并根据学生的表现，动态调整学习计划，以确保学生能够顺利掌握每个学习单元，并且将数据传输至教学内容管理系统和学习任务分配单元内。
[0049] 并且根据学习分配单元用于根据学习进度跟踪单元的效果评估报告从教学内容管理系统内提取相应数据，可以使学习任务分配单元进一步将学习任务和学习计划分解为更小的、可操作的部分，帮助学生更好地管理和分配学习时间。
[0050] 教师操作端、互动交流单元教学内容管理系统个学生操作端之间可以形成学生之间、学生与教师之间的互动交流平台，促进学生之间的学习交流和合作，提高学习兴趣和动力。
[0051] 以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到其各种变化或替换，这些都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。
