技术领域
[0001] 本发明涉及收纳装置技术领域，尤其涉及一种便于携带的收纳装置。
相关背景技术
[0002] 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。在进行数学教学时需要使用各种数学教具、模型等，为了方便移动携带，需要使用收纳装置对各种教具进行储存。
[0003] 现有的教具收纳装置其内部储存的区域固定，无法根据不同大小的教具来调整储存空间，因此，针对以上现状，迫切需要开发一种调节方便，便于对不同类型、不同大小的数学教具进行收纳储存的便于携带的收纳装置，以克服当前实际应用中的不足，满足当前的需求。
具体实施方式
[0024] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
[0025] 下面给出具体实施例。
[0026] 参见图1～图7，本发明实施例中，一种便于携带的收纳装置，包括储存箱1、开合板2、止转机构3、横杆4、挂钩5、螺纹杆6、可调式收纳盒7和夹紧机构8，储存箱1的顶部安装有第一把手101，通过第一把手101方便对储存箱1进行移动携带，储存箱1的前侧转动连接有两个开合板2，两个开合板2相对设置，每个开合板2上均固定有一个第二把手201，开合板2的后端固定有转轴202，转轴202与储存箱1转动连接，转轴202的顶部连接有止转机构3，储存箱1内固定有两个横杆4，每个横杆4上均安装有多个挂钩5，每个挂钩5的上侧均固定有一个滑移套501，滑移套501滑动安装于横杆4上，每个挂钩5上均安装有一个夹紧机构8，每个开合板2内均固定有一个螺纹杆6，每个螺纹杆6上均安装有多个可调式收纳盒7，使用时，将两个开合板2展开，通过数学教具挂到挂钩5上，通过夹紧机构8将挂钩5上的教具夹紧，再将数学模型放置到可调式收纳盒7内储存起来，另外，可以将可调式收纳盒7上下调节，从而调节可调式收纳盒7上方的储存空间，以便对不同高度的数学模型进行储存，使用结束后，将两个开合板2合到储存箱1上，再由止转机构3将转轴202固定住，使得转轴202和开合板2无法转动即可。
[0027] 止转机构3包括：转盘301、加长板302、限位插销303、第一弹簧304和插孔305，转盘301固定于转轴202的顶部，加长板302固定于储存箱1的背面，加长板302上滑动安装有限位插销303，转盘301上设置有多个用于限位插销303插入的插孔305，限位插销303的上半段安装有第一弹簧304，第一弹簧304的顶部与限位插销303相固定，第一弹簧304的底部与加长板302相固定，当不受外力时，限位插销303插在插孔305内，使用时，先将限位插销303从插孔305内拔出，使得转盘301和转轴202可以转动，然后，对开合板2和转轴202进行转动，调节好之后，再把限位插销303插到插孔305内将转盘301和转轴202固定住即可。
[0028] 可调式收纳盒7包括：储存盒701、螺纹套702、套筒703、限位杆704和拨动杆705，螺纹套702安装于螺纹杆6上，螺纹套702的外侧转动连接有套筒703，套筒703的一侧与储存盒701相固定，套筒703上固定有插到开合板2上的限位杆704，限位杆704与开合板2滑动连接，开合板2上设置有用于限位杆704移动的限位滑槽203，通过限位杆704对套筒703的运动进行限制使其无法转动而只能做直线移动，螺纹套702的上端固定有拨动杆705，使用时，通过储存盒701对数学教具模型进行储存，另外，通过拨动杆705对螺纹套702进行转动，使得螺纹套702在转动时沿着螺纹杆6上下移动，通过螺纹套702上下移动带动套筒703上下移动，通过套筒703上下移动带动储存盒701上下移动，进而调整储存盒701的位置，以便储存不同高度的数学教具模型。
[0029] 夹紧机构8包括：推拉杆801、第二弹簧802和夹持板803，推拉杆801滑动安装于挂钩5上，推拉杆801延伸至挂钩5内与夹持板803相固定，推拉杆801的外侧安装有第二弹簧802，第二弹簧802的前端与夹持板803相固定，第二弹簧802的后端与挂钩5相固定，夹持板
803贴在挂钩5内，不使用时，第二弹簧802处于压缩状态，进而通过第二弹簧802的弹力带动夹持板803紧贴到挂钩5内，使用时，先拉动推拉杆801，通过推拉杆801带动夹持板803移动，使得夹持板803与挂钩5之间出现间隙，然后，将教具挂到挂钩5上，并将教具的上端放置到夹持板803与挂钩5之间的间隙内，然后，松开推拉杆801，通过第二弹簧802的弹力带动夹持板803将教具夹住，防止教具脱落。
[0030] 工作原理：该便于携带的收纳装置，使用时，先将两个开合板2展开，然后，将数学教具挂到挂钩5上或者放置到可调式收纳盒7内储存起来，将教具挂到挂钩5上时，先拉动推拉杆801，通过推拉杆801带动夹持板803移动，使得夹持板803与挂钩5之间出现间隙，然后，将教具挂到挂钩5上，并将教具的上端放置到夹持板803与挂钩5之间的间隙内，然后，松开推拉杆801，通过第二弹簧802的弹力带动夹持板803将教具夹住，防止教具脱落，还可以对挂钩5进行左右滑动，调整储存位置，将教具放置到可调式收纳盒7内时，先根据教具的高度调整可调式收纳盒7上方的空间，调节时，通过储存盒701对数学教具模型进行储存，另外，通过拨动杆705对螺纹套702进行转动，使得螺纹套702在转动时沿着螺纹杆6上下移动，通过螺纹套702上下移动带动套筒703上下移动，通过套筒703上下移动带动储存盒701上下移动，进而调整储存盒701的位置，以便储存不同高度的数学教具模型；使用结束后，先将限位插销303从插孔305内拔出，使得转盘301和转轴202可以转动，然后，对开合板2和转轴202进行转动，将两个开合板2合到储存箱1上，然后，再把限位插销303插到插孔305内将转盘301、转轴202和开合板2固定住即可，进而减小总体的体积，以便携带。
[0031] 以上，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
