[0001] 本发明涉及教学用具技术领域，具体为一种便携式教学用具。

[0002] 平时上课的课堂上，除了教室内讲台上常备的教具(如粉笔、黑板擦、吸铁石等)外，各科老师们大都会自带教具放置在讲台上，这些教具零星琐碎，不方便携带，使用后大都随便放置在讲台上，散乱各处，或者被摊开的书本遮住，待再使用时往往寻而不得，耽误上课和讲课的情绪，同时随着生活水平的提高，人们越来越意识到教学用具的价值，其不仅作为丰富生活的一种文娱活动，也越来越多的用于儿童智力开发等方面，因此，便携式教学用具作为教学的重要辅助器材，也越来越受到人们欢迎与关注，同时对教学用具的便携性、耐用性、功能全面性的要求也越来越高。

[0003] 目前，现有的讲台上常常会直接粘贴座位表，便于老师点名，这样虽然方便，但会影响讲台卫生，且粘贴在讲台台面的座位表替换成为麻烦，并且目前还没有一种可以让老师在板书或讲课时减轻负担，上下课携带教学用品时更轻松的教学用具，同时在户外教学
时讲台不方便携带，使其影响了户外教学时各科目的教学，难以满足市场使用需求。

[0004] 为此，针对上述问题，我们提出一种便携式教学用具。

[0023] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他
实施例，都属于本发明保护的范围。

[0024] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

[0025] 实施例1：

[0026] 请参阅图1，一种便携式教学用具，包括便携式教学用具箱本体1，便携式教学用具箱本体1上方通过螺栓固定有手提拉扣2，便携式教学用具箱本体1正表面上方通过螺栓固定有合页3，合页3通过螺栓分别连接便携式教学用具箱本体1和便携式教学用具箱盖4，便
携式教学用具箱盖4下方设有半圆凹陷槽，有利于在便携式教学用具箱盖4紧密固定于便携
式教学用具箱本体1上方时，使其更加方便的对便携式教学用具箱盖4进行开启和关闭；

[0027] 实施例2：

[0028] 请参阅图1‑2，一种便携式教学用具，通过手提拉扣2下方设有合页3，合页3下方通过螺栓连接有便携式教学用具箱盖4，便携式教学用具箱盖4下方通过螺栓设有教学板5，教学板5右侧设有伸缩杆6，伸缩杆6下方通过内嵌固定有固定限位块8，固定限位块8下方设有限位固定板7，限位固定板7下方通过螺栓固定有教学用具收纳盒15，便携式教学用具箱本体1内部开设有教学用具收纳盒15，教学用具收纳盒15内部由伸缩杆6、限位固定板7和固定限位块8组成，通过焊接固定于教学用具收纳盒15左右两侧，固定限位块8上方通过旋转轴
连接有伸缩杆6，伸缩杆6有两节，伸缩杆6通过收缩固定于教学用具收纳盒15内部，限位固定板7位于教学用具收纳盒15下方，限位固定板7设有三个，三个限位固定板7使其教学用具收纳盒15分成三个教学用具收纳槽，有利于对教学用具更加方便的进行收纳，并且能够在
上课时放置用于老师点名单，使其便于老师点名的同时使其避免影响讲台卫生，并且同时
避免了粘贴在讲台台面的座位表替换成为麻烦；

[0029] 实施例3：

[0030] 请参阅图2‑3，一种便携式教学用具，通过教学用具收纳盒15位于便携式教学用具箱本体1内部便携式教学用具箱盖4下方，便携式教学用具箱本体1后侧通过螺栓固定有支撑固定板9，支撑固定板9上下两侧分别通过螺栓固定有支撑架收纳槽10，支撑架收纳槽10
内部通过螺栓固定有支撑架铰接组件14，支撑架铰接组件14右侧通过活动连接有支撑架本
体11，支撑架本体11通过活动螺栓进行90度角伸展时进行对便携式教学用具箱本体1起到
支撑的作用，教学板5为彩涂钢板板面，彩涂钢板板面采用涂以耐磨涂层的优质合金钢板制成，有利于提升该教学板5的耐磨，不脱落，不褪色，经久耐用，书写手感好，字迹清晰，易写，易擦试，粉尘少的特性，以此来进一步减轻老师在讲课和板书时的负担；

[0031] 实施例4：

[0032] 请参阅图3‑4，一种便携式教学用具，通过支撑架本体11中间通过螺栓固定有支撑架限位固定块13，支撑架限位固定块13下方通过卡扣连接有支撑架限位板12，支撑固定板9位于便携式教学用具箱本体1下方，支撑固定板9下方表面分别设有两个支撑架收纳槽10，支撑架收纳槽10内部由支撑架本体11、支撑架限位板12、支撑架限位固定块13和支撑架铰
接组件14组成，支撑架本体11、支撑架限位板12和支撑架铰接组件14分别设有四个，支撑架铰接组件14通过两两分布通过螺栓固定于支撑架收纳槽10内部，支撑架铰接组件14内部设
有活动螺栓，有利于使其在户外教学时更加方便携带的同时提升户外教学时各科目的教
学，并且使其更好的满足市场使用需求，以此通过该教学用具的实用性。

[0033] 工作原理：本发明一种便携式教学用具，工作时，首先由老师通过手提拉扣2对其便携式教学用具箱本体1更加方便的进行携带，并且在通过便携式教学用具箱本体1内部设
有的教学用具收纳盒15，通过限位固定板7分成的三层收纳槽，使其老师能够通过该三层收纳槽进行放置讲课时需要携带的教学用具和点名册，并且在户外进行讲课时通过便携式教
学用具箱本体1下方支撑固定板9，由支撑固定板9设有的两个支撑架收纳槽10，在由支撑架收纳槽10内侧设有的支撑架本体11进行使其便携式教学用具箱本体1放置在户外合适的位
置上进行更加稳定方便的户外教学，同时在不需要户外教学时，还可以通过支撑架收纳槽
10内部开设有的支撑架限位板12，通过支撑架限位板12卡扣固定支撑架限位固定块13，在
由支撑架限位固定块13进行对支撑架本体11进行伸缩固定，使其更加方便的进行对支撑架
本体11进行携带，并且在该便携式教学用具箱本体1放置在合适的位置上时，通过教学板5
为彩涂钢板板面，并且彩涂钢板板面采用涂以耐磨涂层的优质合金钢板制成，使其提升该
教学板5的耐磨，不脱落，不褪色，经久耐用，书写手感好，字迹清晰，易写，易擦试，粉尘少的特性，以此来进一步减轻老师在讲课和板书时的负担，并且通过上述模块，使其在方便携带的同时，能够更加方便提升户外教学时各科目的教学，并且使其更好的满足市场使用需求，以此通过该教学用具的实用性。

[0034] 以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点，对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或
基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明；因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说
明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明
内，不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

[0035] 此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员
可以理解的其他实施方式。