[0001] 本发明涉及教学用具，涉及一种智能教学课桌。

[0002] 目前，我国各类普通高校、职业技术院校及技工学校各个大学的工程技术教学中，教师在授课过程中，使用简易的教学模型或者直接在黑板上写字讲课、画立体图及对应的图进讲解。然而，上述教学方式影响教学的教学质量，学生使用的作业、本教科书、笔墨纸砚等每年给国家造成很大的资源浪费，同时也给我们生存环境带来严重的污染，如此的浪费和污染在加上其它工业日积月累的下去后果不堪设想。国家尽管在做环卫方面的工作也只是治标不治本。多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。 [0003] 但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。

[0004] 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。 [0005] 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。