技术领域
[0001] 本公开涉及互联网教育领域，具体而言，涉及一种基于学习伙伴匹配的在线学习方法、装置、电子设备以及计算机可读存储介质。
相关背景技术
[0002] 在线教育是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。
[0003] 通过学习伙伴匹配的方式，可以增强在线教育的教学效果，现有技术的学习伙伴匹配方式多是基于通讯录或者熟人匹配，且匹配方式针对同一学习任务，这样的匹配方式不能激发用户的学习热情。同时，现有技术中，基于学习伙伴匹配方式的在线学习交流多以社交为目的，不能实现用户实时学习过程的PK，实现以玩促学的效果。
[0004] 因此，需要一种或多种方法解决上述问题。
[0005] 需要说明的是，在上述背景技术部分公开的信息仅用于加强对本公开的背景的理解，因此可以包括不构成对本领域普通技术人员已知的现有技术的信息。
具体实施方式
[0069] 现在将参考附图更全面地描述示例实施例。然而，示例实施例能够以多种形式实施，且不应被理解为限于在此阐述的实施例；相反，提供这些实施例使得本公开将全面和完整，并将示例实施例的构思全面地传达给本领域的技术人员。在图中相同的附图标记表示相同或类似的部分，因而将省略对它们的重复描述。
[0070] 此外，所描述的特征、结构或特性可以以任何合适的方式结合在一个或更多实施例中。在下面的描述中，提供许多具体细节从而给出对本公开的实施例的充分理解。然而，本领域技术人员将意识到，可以实践本公开的技术方案而没有所述特定细节中的一个或更多，或者可以采用其它的方法、组元、材料、装置、步骤等。在其它情况下，不详细示出或描述公知结构、方法、装置、实现、材料或者操作以避免模糊本公开的各方面。
[0071] 附图中所示的方框图仅仅是功能实体，不一定必须与物理上独立的实体相对应。即，可以采用软件形式来实现这些功能实体，或在一个或多个软件硬化的模块中实现这些功能实体或功能实体的一部分，或在不同网络和/或处理器装置和/或微控制器装置中实现这些功能实体。
[0072] 在本示例实施例中，首先提供了一种基于学习伙伴匹配的在线学习方法；参考图1中所示，该基于学习伙伴匹配的在线学习方法可以包括以下步骤：
[0073] 步骤S110，针对同一学习任务的同一题目，基于预设学习伙伴匹配规则，在执行同一学习任务的同意题目的全部用户中查找与当前学习用户匹配的学习伙伴，为当前学习用户匹配学习伙伴；
[0074] 步骤S120，完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答；
[0075] 步骤S130，在当前学习用户与所述学习伙伴对所述同一学习任务的同一题目均完成作答并反馈后或当前学习用户与所述学习伙伴对所述同一学习任务的同一题目作答时长大于预设时长后，由当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷，并将当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果上传至教学服务端；
[0076] 步骤S140，基于所述题目的标准答案，对当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果进行打分，并将打分结果作为当前学习用户对所述题目的最终评价分数。
[0077] 本公开的示例性实施例中的基于学习伙伴匹配的在线学习方法，其中，该方法包括：针对同一学习任务的同一题目，基于预设学习伙伴匹配规则，在执行同一学习任务的同意题目的全部用户中查找与当前学习用户匹配的学习伙伴，为当前学习用户匹配学习伙伴；完成学习伙伴匹配后，对题目进行作答；完成作答后，由当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷，并将上传至教学服务端；基于所述题目的标准答案，对当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果进行打分，并将打分结果作为当前学习用户对所述题目的最终评价分数。本公开通过基于学习伙伴实时匹配的学习过程，实现了同步学习中以玩促学、寓教于乐的在线教育，大幅提高了用户学习积极性和在线教学效果。
[0078] 下面，将对本示例实施例中的基于学习伙伴匹配的在线学习方法进行进一步的说明。
[0079] 在步骤S110中，可以针对同一学习任务的同一题目，基于预设学习伙伴匹配规则，在执行同一学习任务的同意题目的全部用户中查找与当前学习用户匹配的学习伙伴，为当前学习用户匹配学习伙伴。
[0080] 在本示例的实施例中，如图2所示，为基于学习伙伴匹配的在线学习方法一种应用场景的示意图，针对某一在线学习任务的一个题目，基于预设学习伙伴匹配规则为当前学习用户查找匹配学习伙伴，以共同完成所述学习任务的该题目。
[0081] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0082] 所述预设学习伙伴匹配规则为，基于用户专业、年级、科目、历史成绩排名因素进行学习伙伴匹配。
[0083] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0084] 所述预设学习伙伴匹配规则为，将历史成绩排名相近的用户匹配为学习伙伴；或者
[0085] 将历史成绩排名相差较多的用户匹配为学习伙伴；或者
[0086] 由当前用户指定学习伙伴。
[0087] 在本示例的实施例中，将历史成绩排名相近的用户匹配为学习伙伴可以通过完成时间竞赛、准确度比较等方式激发用户的学习热情，提高学习效率，增强学习效果；
[0088] 将历史成绩排名相差较多的用户匹配为学习伙伴，一则学习较好的同学可以更容易发现其它用户的错误，为他人指出并纠正错误，达到复习的目的，一则学习较差的同学可以通过对其它用户答题过程的学习，了解答题思路，起到再次学习的作用，有利于提升学习成绩。
[0089] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0090] 针对同一学习任务的同一题目，基于预设学习伙伴匹配规则匹配的学习伙伴可以是已经完成所述题目的用户，将所述学习伙伴对所述题目的作答过程及作答结果进行储存，并在匹配为当前学习用户的学习伙伴并对所述题目开始作答时，调用所述学习伙伴对所述题目的作答过程及作答结果，按照时间/逻辑顺序展示。
[0091] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0092] 针对同一学习任务的同一题目，可以预录制虚拟学习伙伴对所述题目的作答过程及作答结果，用于初始用户或用户较少时，将所述虚拟学习伙伴匹配为当前学习用户的学习伙伴，并调用所述虚拟学习伙伴对所述题目的作答过程及作答结果，按照时间/逻辑顺序展示。
[0093] 在步骤S120中，可以完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答。
[0094] 在本示例的实施例中，如图3所示，为在完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答时的示意图，将当前用户与所述学习伙伴的答题界面同屏展示，可以使用户有一种竞赛游戏的感觉，能够提高学习的专注度，提升学习兴趣。
[0095] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0096] 在完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答时，当前学习用户可以通过设置选择同步查看所述学习伙伴的作答过程；或者[0097] 可以通过设置屏蔽所述学习伙伴的作答过程，仅在当前学习用户完成所述题目的作答后，仅展示所述学习伙伴的作答结果；或者
[0098] 可以通过设置屏蔽所述学习伙伴的作答过程，在当前学习用户完成所述题目的作答后，展示所述学习伙伴的作答过程和作答结果；或者
[0099] 可以通过设置分步屏蔽所述学习伙伴的作答过程，在当前学习用户完成所述题目的预设作答步骤后，展示所述学习伙伴对所述题目对应作答步骤的作答过程，以及在当前学习用户完成所述题目的全部作答步骤后，展示所述学习伙伴的全部作答过程和作答结果。
[0100] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0101] 在完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答时，当前学习用户可以通过设置选择分屏查看所述学习伙伴的作答过程及作答结果；或者
[0102] 当前学习用户可以通过设置选择分屏查看所述学习伙伴的作答进度。
[0103] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0104] 在完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答时，当前学习用户若对作答过程进行修改，则记录所述修改过程及修改内容；
[0105] 所述修改过程及修改内容可以作为得出最终评价分数的参考依据。
[0106] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0107] 在完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答时开始计时，并在当前用户完成所述题目的作答后，结束计时，得到当前用户完成所述题目的作答时间；
[0108] 所述作答时间可以作为得出最终评价分数的参考依据。
[0109] 在步骤S130中，可以在当前学习用户与所述学习伙伴对所述同一学习任务的同一题目均完成作答并反馈后或当前学习用户与所述学习伙伴对所述同一学习任务的同一题目作答时长大于预设时长后，由当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷，并将当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果上传至教学服务端。
[0110] 在本示例的实施例中，通过为所述学习伙伴的作答结果进行判卷的方式，不仅是对当前用户再次学习的过程，而且还可以从学习伙伴的作答过程中学习新的答题思路，实现在线学习的增进。
[0111] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0112] 在当前学习用户与所述学习伙伴对所述同一学习任务的同一题目均完成作答后，由当前学习用户可以对所述学习伙伴的作答结果进行判断，也可以对所述学习伙伴的作答过程基于预设评分分值标准进行评分。
[0113] 在步骤S140中，可以基于所述题目的标准答案，对当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果进行打分，并将打分结果作为当前学习用户对所述题目的最终评价分数。
[0114] 在本示例的实施例中，与常规的用户答题直接判卷分数相比，所述最终评价分数更加能够体现出用户对学习内容的掌握程度，对用户的知识掌握水平、知识结构构成都有较客观的反映。
[0115] 在本示例的实施例中，基于所述题目的标准答案，对当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果进行打分，还包括：
[0116] 当前学习用户的作答结果与标准答案一致，为当前用户的最终评价分数加预设分数；
[0117] 当前学习用户的作答结果与标准答案不一致，为当前用户的最终评价分数不加预设分数，或者为当前用户的最终评价分数扣除预设分数。
[0118] 在本示例的实施例中，基于所述题目的标准答案，对当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果进行打分，还包括：
[0119] 所述学习伙伴的作答结果与标准答案一致，当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果与标准答案一致，为当前用户的最终评价分数加预设分数；
[0120] 所述学习伙伴的作答结果与标准答案一致，当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果与标准答案不一致，为当前用户的最终评价分数不加预设分数，或者为当前用户的最终评价分数扣除预设分数；
[0121] 所述学习伙伴的作答结果与标准答案不一致，当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果与标准答案一致，为当前用户的最终评价分数加预设分数；
[0122] 所述学习伙伴的作答结果与标准答案不一致，当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果与标准答案不一致，为当前用户的最终评价分数不加预设分数，或者为当前用户的最终评价分数扣除预设分数。
[0123] 在本示例的实施例中，还可以设置改错步骤，在当前用户判断所述学习伙伴的作答结果与标准答案不一致时，可以对所述学习伙伴的作答结果进行纠正改错，如果改错结果与标准答案一致，当前用户的最终评价分数加预设分数；或者，
[0124] 如果改错结果与标准答案仍然不一致，为当前用户的最终评价分数不加预设分数，或者为当前用户的最终评价分数扣除预设分数；或者，
[0125] 在当前用户在查看所述学习伙伴的作答结果后，决定更正当前用户的作答结果，若更正后的当前用户的作答结果与标准答案一致，当前用户的最终评价分数加预设分数；或者，
[0126] 若更正后的当前用户的作答结果与标准答案不一致，为当前用户的最终评价分数不加预设分数；或者，
[0127] 若当前用户的初始作答结果与标准答案一致，更正后的当前用户的作答结果与标准答案不一致，为当前用户的最终评价分数扣除预设分数。
[0128] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0129] 在当前学习用户对所述题目完成作答后，记录当前用户的作答过程和作答结果，储存并记录与所述题目及当前用户的对应关系；
[0130] 在当前用户被匹配为其它学习用户的学习伙伴时，调用当前用户对所述题目的作答过程和作答结果，作为其它学习用户的匹配结果。
[0131] 在本示例的实施例中，所述方法还包括：
[0132] 在当前用户被匹配为其它学习用户的学习伙伴时，若当前用户的作答结果与标准答案一致，所述其它学习用户对所述当前用户的作答结果进行判卷结果与标准答案不一致，为当前用户的最终评价分数加预设分数。
[0133] 需要说明的是，尽管在附图中以特定顺序描述了本公开中方法的各个步骤，但是，这并非要求或者暗示必须按照该特定顺序来执行这些步骤，或是必须执行全部所示的步骤才能实现期望的结果。附加的或备选的，可以省略某些步骤，将多个步骤合并为一个步骤执行，以及/或者将一个步骤分解为多个步骤执行等。
[0134] 此外，在本示例实施例中，还提供了一种基于学习伙伴匹配的在线学习装置。参照图4所示，该基于学习伙伴匹配的在线学习装置400可以包括：学习伙伴匹配模块410、题目作答模块420、判卷模块430以及评分模块440。其中：
[0135] 学习伙伴匹配模块410，用于针对同一学习任务的同一题目，基于预设学习伙伴匹配规则，在执行同一学习任务的同意题目的全部用户中查找与当前学习用户匹配的学习伙伴，为当前学习用户匹配学习伙伴；
[0136] 题目作答模块420，用于完成学习伙伴匹配后，建立当前学习用户与所述学习伙伴针对同一学习任务的同一题目的数据连接，使当前学习用户与所述学习伙伴同时对所述同一学习任务的同一题目进行作答；
[0137] 判卷模块430，用于在当前学习用户与所述学习伙伴对所述同一学习任务的同一题目均完成作答并反馈后或当前学习用户与所述学习伙伴对所述同一学习任务的同一题目作答时长大于预设时长后，由当前学习用户对所述学习伙伴的作答结果进行判卷，并将当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果上传至教学服务端；
[0138] 评分模块440，用于基于所述题目的标准答案，对当前学习用户的作答结果与对所述学习伙伴的作答结果进行判卷结果进行打分，并将打分结果作为当前学习用户对所述题目的最终评价分数。
[0139] 上述中各基于学习伙伴匹配的在线学习装置模块的具体细节已经在对应的基于学习伙伴匹配的在线学习方法中进行了详细的描述，因此此处不再赘述。
[0140] 应当注意，尽管在上文详细描述中提及了基于学习伙伴匹配的在线学习装置400的若干模块或者单元，但是这种划分并非强制性的。实际上，根据本公开的实施方式，上文描述的两个或更多模块或者单元的特征和功能可以在一个模块或者单元中具体化。反之，上文描述的一个模块或者单元的特征和功能可以进一步划分为由多个模块或者单元来具体化。
[0141] 此外，在本公开的示例性实施例中，还提供了一种能够实现上述方法的电子设备。
[0142] 所属技术领域的技术人员能够理解，本发明的各个方面可以实现为系统、方法或程序产品。因此，本发明的各个方面可以具体实现为以下形式，即：完全的硬件实施例、完全的软件实施例(包括固件、微代码等)，或硬件和软件方面结合的实施例，这里可以统称为“电路”、“模块”或“系统”。
[0143] 下面参照图5来描述根据本发明的这种实施例的电子设备500。图5显示的电子设备500仅仅是一个示例，不应对本发明实施例的功能和使用范围带来任何限制。
[0144] 如图5所示，电子设备500以通用计算设备的形式表现。电子设备500的组件可以包括但不限于：上述至少一个处理单元510、上述至少一个存储单元520、连接不同系统组件(包括存储单元520和处理单元510)的总线530、显示单元540。
[0145] 其中，所述存储单元存储有程序代码，所述程序代码可以被所述处理单元510执行，使得所述处理单元510执行本说明书上述“示例性方法”部分中描述的根据本发明各种示例性实施例的步骤。例如，所述处理单元510可以执行如图1中所示的步骤S110至步骤S140。
[0146] 存储单元520可以包括易失性存储单元形式的可读介质，例如随机存取存储单元(RAM)5201和/或高速缓存存储单元5202，还可以进一步包括只读存储单元(ROM)5203。
[0147] 存储单元520还可以包括具有一组(至少一个)程序模块5203的程序/实用工具5204，这样的程序模块5205包括但不限于：操作系统、一个或者多个应用程序、其它程序模块以及程序数据，这些示例中的每一个或某种组合中可能包括网络环境的实现。
[0148] 总线550可以为表示几类总线结构中的一种或多种，包括存储单元总线或者存储单元控制器、外围总线、图形加速端口、处理单元或者使用多种总线结构中的任意总线结构的局域总线。
[0149] 电子设备500也可以与一个或多个外部设备570(例如键盘、指向设备、蓝牙设备等)通信，还可与一个或者多个使得用户能与该电子设备500交互的设备通信，和/或与使得该电子设备500能与一个或多个其它计算设备进行通信的任何设备(例如路由器、调制解调器等等)通信。这种通信可以通过输入/输出(I/O)接口550进行。并且，电子设备500还可以通过网络适配器560与一个或者多个网络(例如局域网(LAN)，广域网(WAN)和/或公共网络，例如因特网)通信。如图所示，网络适配器560通过总线550与电子设备500的其它模块通信。应当明白，尽管图中未示出，可以结合电子设备500使用其它硬件和/或软件模块，包括但不限于：微代码、设备驱动器、冗余处理单元、外部磁盘驱动阵列、RAID系统、磁带驱动器以及数据备份存储系统等。
[0150] 通过以上的实施例的描述，本领域的技术人员易于理解，这里描述的示例实施例可以通过软件实现，也可以通过软件结合必要的硬件的方式来实现。因此，根据本公开实施例的技术方案可以以软件产品的形式体现出来，该软件产品可以存储在一个非易失性存储介质(可以是CD‑ROM，U盘，移动硬盘等)中或网络上，包括若干指令以使得一台计算设备(可以是个人计算机、服务器、终端装置、或者网络设备等)执行根据本公开实施例的方法。
[0151] 在本公开的示例性实施例中，还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有能够实现本说明书上述方法的程序产品。在一些可能的实施例中，本发明的各个方面还可以实现为一种程序产品的形式，其包括程序代码，当所述程序产品在终端设备上运行时，所述程序代码用于使所述终端设备执行本说明书上述“示例性方法”部分中描述的根据本发明各种示例性实施例的步骤。
[0152] 参考图6所示，描述了根据本发明的实施例的用于实现上述方法的程序产品600，其可以采用便携式紧凑盘只读存储器(CD‑ROM)并包括程序代码，并可以在终端设备，例如个人电脑上运行。然而，本发明的程序产品不限于此，在本文件中，可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。
[0153] 所述程序产品可以采用一个或多个可读介质的任意组合。可读介质可以是可读信号介质或者可读存储介质。可读存储介质例如可以为但不限于电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑盘只读存储器(CD‑ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。
[0154] 计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了可读程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。可读信号介质还可以是可读存储介质以外的任何可读介质，该可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。
[0155] 可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于无线、有线、光缆、RF等等，或者上述的任意合适的组合。
[0156] 可以以一种或多种程序设计语言的任意组合来编写用于执行本发明操作的程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如Java、C++等，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算设备上执行、部分地在用户设备上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算设备上部分在远程计算设备上执行、或者完全在远程计算设备或服务器上执行。在涉及远程计算设备的情形中，远程计算设备可以通过任意种类的网络，包括局域网(LAN)或广域网(WAN)，连接到用户计算设备，或者，可以连接到外部计算设备(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。
[0157] 此外，上述附图仅是根据本发明示例性实施例的方法所包括的处理的示意性说明，而不是限制目的。易于理解，上述附图所示的处理并不表明或限制这些处理的时间顺序。另外，也易于理解，这些处理可以是例如在多个模块中同步或异步执行的。
[0158] 本领域技术人员在考虑说明书及实践这里公开的发明后，将容易想到本公开的其他实施例。本申请旨在涵盖本公开的任何变型、用途或者适应性变化，这些变型、用途或者适应性变化遵循本公开的一般性原理并包括本公开未公开的本技术领域中的公知常识或惯用技术手段。说明书和实施例仅被视为示例性的，本公开的真正范围和精神由权利要求指出。
[0159] 应当理解的是，本公开并不局限于上面已经描述并在附图中示出的精确结构，并且可以在不脱离其范围进行各种修改和改变。本公开的范围仅由所附的权利要求来限。
