[0001] 本发明涉及教学用具技术领域，具体而言，涉及一种教学模型。

[0002] 钢结构建筑是指以在工厂制造加工的钢构件为基础结构构件，选用组合楼板或预制叠合楼板，并附加内、外墙板在现场完成组装的建筑结构，结构部分主要由主体结构体系、楼板体系、围护结构体系构成。钢结构建筑遵循建筑全寿命期的可持续原则，采取标准化、工厂化生产、装配化施工、一体化装修、信息化管理及智能化应用，将结构系统、外围护系统、设备与管线系统、内装系统集成，实现建筑功能完整、性能优良，具有安全、高效、绿色、节能减排、可循环利用等优势，具有便于实现标准化、部品化、工业化生产等特点，与其他结构相比，在使用功能、设计、施工以及综合经济效益方面都具有优势，被誉为21世纪“绿色建筑”之一。发展钢结构建筑是推进我国建筑业转型升级发展的重要路径。

[0003] 目前，作为土建类高校的学生，对于钢结构建筑需要有完整的了解与认知，但是，对于大多数学生而言，无法实际参与到钢结构建筑的建设之中，因此对于钢结构之间的连接结构依然无法形成全面的认识。

[0004] 有鉴于此，如何解决上述问题，是本领域技术人员关注的重点。

[0023] 为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

[0024] 下面将结合本发明实施例中附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0025] 应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。下面结合附图，对本发明的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

[0026] 请参照图1，本发明实施例提供了一种教学模型100，该教学模型100包括屋面钢板101、多根内钢柱102、多根变截面钢梁103、多根变截面钢柱104以及多根钢檩条105，多根变截面钢梁103平行设置，每个内钢柱102的一端均与变截面钢梁103的中间位置可拆卸连接，每个变截面钢柱104与变截面钢梁103的端部可拆卸连接，每根钢檩条105均与变截面钢梁
103可拆卸连接，且变截面钢梁103通过内钢柱102、变截面钢柱104以及钢檩条105固定，屋面钢板101铺设于钢檩条105的远离内钢柱102的一面，且屋面钢板101与变截面钢梁103可拆卸连接。

[0027] 一方面，本方明实施例提供的教学模型100包括屋面钢板101、多根内钢柱102、多根变截面钢梁103、多根变截面钢柱104以及多根钢檩条105，其与传统的钢结构建筑构件相同，便于学生理解与记忆。另一方面，每个构件之间可拆卸连接，学生能够将该教学模型100进行拼装与拆卸，同时，在拆卸和拼装的过程中，有助于培养学生对钢结构科学概念的全面认识，能为土建类高校教学开展提供有力的实践操作体验和经典范例支持。

[0028] 具体地，在本实施例中，变截面钢梁103通过内钢柱102与变截面钢制支撑的保持竖立，同时，为了使变截面钢梁103达到一定的固定，本实施例提供的钢檩条105与变截面钢梁103连接。一方面，通过钢檩条105，能够实现相邻两根变截面钢梁103不会发生相对移动。另一方面，通过设置钢檩条105，能够将屋面钢板101铺设于钢檩条105上，实现屋顶的设计。

[0029] 并且，需要说明的是，在本实施例中，为了使该建筑教学模型100的更加美观，教学模型100还包括彩板脊瓦109与出屋面平台，其中，板脊瓦与出屋面平台均安装于屋面钢板101，且彩板脊瓦109、出屋面平台均与屋面钢板101可拆卸连接。

[0030] 同时，为了实现相邻两根变截面钢柱104之间的固定，在本实施例中，建筑模型还包括外纵墙梁110，外纵墙梁110与变截面钢柱104可拆卸连接，从而使每两根相邻变截面钢柱104之间通过外纵墙梁110固定，实现竖立。需要说明的是，在本实施例中，外纵墙梁110包括Z型外纵墙梁110与C形外纵墙梁110，其中，Z形外纵墙梁110应用于处于中间位置的变截面钢柱104，C形外纵墙梁110应用与处于边缘位置的变截面钢柱104。

[0031] 进一步地，为了使响铃两个变截面钢柱104之间更加牢固，在本实施例中，教学模型100还包括支撑拉条111，支撑拉条111与变截面钢柱104呈45°设置，且支撑拉条111与变截面钢柱104可拆卸连接。并且，每两根变截面钢柱104之间通过两根支撑拉条111固定，且两根支撑拉条111成“X”型设置，从而使本实施例提供的变截面钢柱104通过支撑拉条111与外纵墙梁110的共同作用进行固定，效果更好。

[0032] 同时，为了使整个建筑模型更加完整与美观，本实施例提供的教学模型100还包括外纵钢板107，所述外纵钢板107与所述变截面钢柱104可拆卸连接，从而利用外纵钢板107作为整个模型的侧面。

[0033] 进一步地，教学模型100还包括边缘遮蓬112，边缘遮蓬112安装于变截面钢梁103、多根变截面钢柱104的连接处，且边缘遮蓬112与变截面钢梁103可拆卸连接，从而利用边缘遮蓬112与实际钢结构建筑中的遮雨蓬对应，更加完整，使学生能够更加清楚的了解钢结构建筑的整体情况。

[0034] 一般的，在实际的应用当中，用户可能会利用钢结构建筑建造多个房间，有鉴于此，为了使学生接触的钢结构模型更加贴近实际中的钢结构建筑，在本实施例中，教学模型100还包括侧屋模块108，侧屋模块108与外纵钢板107可拆卸连接。

[0035] 具体地，侧屋模块108包括顶面1081与多块墙面1082，多块墙面1082之间依次连接，并与外纵钢板107围成一长方形空间，顶面1081的一端与外纵钢板107可拆卸连接，顶面1081的其它端均与墙面1082可拆卸连接，以通过顶面1081、墙面1082以及外纵钢板107围成一密闭空间。

[0036] 并且，为了使整个教学模型100更加美观，教学模型100还包括装饰系统1083与门窗1084，其中，门窗1084安装于墙面1082，装饰系统1083安装于墙面1082与顶面1081的连接处，且装饰系统1083与墙面1082可拆卸连接。

[0037] 同时，需要说明的是，在本实施例中，为了使安装更加方便，本实施例提供的教学模型100还包括底座(图未示)，上述构件均安装于该底座。

[0038] 综上所述，本发明提供了一种教学模型，该教学模型包括屋面钢板、多根内钢柱、多根变截面钢梁、多根变截面钢柱、多根钢檩条，多根变截面钢梁平行设置，每个内钢柱的一端均与变截面钢梁的中间位置可拆卸连接，每个变截面钢柱与变截面钢梁的端部可拆卸连接，每根钢檩条均与变截面钢梁可拆卸连接，且变截面钢梁通过内钢柱、变截面钢柱以及钢檩条固定，屋面钢板铺设于钢檩条的远离内钢柱的一面，且屋面钢板与变截面钢梁可拆卸连接。由于发明提供的教学模型包括屋面钢板、多根内钢柱、多根变截面钢梁、多根变截面钢柱以及多根钢檩条，其与传统的钢结构建筑构件相同，便于学生理解与记忆，同时，每个构件之间可拆卸连接，学生能够将该教学模型进行拼装与拆卸，同时，在拆卸和拼装的过程中，有助于培养学生对钢结构科学概念的全面认识，能为土建类高校教学开展提供有力的实践操作体验和经典范例支持。

[0039] 需要说明的是，在本文中，诸如“第一”和“第二”等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

[0040] 以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。