技术领域
[0001] 本发明涉及教学技术设备领域，具体而言，涉及一种教学系统。
相关背景技术
[0002] 目前，为达到良好的教学效果，学员通常在实训室进行一体化学习，即理论讲授与实践操作均在实训室完成，导致该实训室除了操作区域，还需要有学生集中授课区域，所需的实训室面积进一步增加，从而导致教学成本的上升，并降低了教学质量。
具体实施方式
[0024] 为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0025] 因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0026] 应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0027] 在本发明的描述中，需要说明的是，若出现术语“上”、“下”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
[0028] 此外，若出现术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0029] 需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明的实施例中的特征可以相互结合。
[0030] 请参考图1‑图3，图1及图2示出了本发明实施例中教学系统的结构，图3示出了本发明实施例中桌椅的结构；
[0031] 本实施例提供了一种教学系统100，教学系统100包括讲解控制台110、立体成像设备120、多个显示设备130以及多个桌椅140；
[0032] 多个显示设备130与多个桌椅140一一对应连接；立体成像设备120及多个显示设备130均与讲解控制台110通信连接。
[0033] 需要说明的是，在本实施例中，显示设备130能够供使用者独立使用，以便于使用者通过显示设备130进行理论学习，同时，由于显示设备130与讲解控制台110通信连接，故，能够通过讲解控制台110向显示设备130传送图像，从而控制显示设备130的显示内容，并进而能够便于理论讲授。同理，通过讲解控制台110通信连接控制立体成像设备120的显示内容，并向显示设备130传送图像，同样能够起到便于理论讲授的作用。
[0034] 该教学系统100的工作原理是：
[0035] 请参考图1‑图3，该教学系统100包括讲解控制台110、立体成像设备120、多个显示设备130以及多个桌椅140；其中，多个显示设备130与多个桌椅140一一对应连接；立体成像设备120及多个显示设备130均与讲解控制台110通信连接。
[0036] 由此，在教学的过程中，能够通过讲解控制台110控制立体成像设备120及多个显示设备130工作，从而能够通过立体成像设备120及多个显示设备130满足多种教学的需求；并且，在教学的过程中，还能够调整多个桌椅140的位置，从而便于教学的进行，进而能够便于进行理论讲授与实践操作，从而通过这样的方式，能够灵活调整教学场景，在提高教学质量的同时，还能够降低教学的成本。
[0037] 需要说明的是，请参考图1‑图3，在本实施例中，每个桌椅140均包括桌板141、椅板142以及可折叠架体143；其中，桌板141及椅板142均与可折叠架体143连接；显示设备130与桌板141连接。由此，每个桌椅140均可供使用者单独使用，以便于使用者进行理论学习与实践操作。其外，由于桌板141及椅板142均与可折叠架体143连接；故在使用时，需要调整可折叠架体143的状态，使得可折叠架体143展开，以使得椅板142能够供使用者坐，而桌板141则能够供使用者使用显示设备130或进行实践操作。需要说明的是，在本实施例中，显示设备
130与桌板141连接，并且每个显示设备130均与对应的桌椅140可活动地连接，由此，使得以使得显示设备130具备供使用者使用的第一状态，以及收纳于桌椅140的第二状态。故当显示设备130处于供使用者使用的第一状态时，使用者便可通过显示设备130进行理论学习；
而当显示设备130处于收纳于桌椅140的第二状态时，此时，使用者便可在桌板141上进行实践操作。而为使得显示设备130能够收纳于桌板141，故，桌板141上开设有容置显示设备130的安装槽。
[0038] 综上，通过上述的桌椅140及显示设备130的安装方式，能够便于使用者进行理论学习以及实践操作，并且能够减小显示设备130及桌椅140在不同场景下所占用的空间，并能够减轻整体的质量，便于运输，并便于调整每个桌椅140在空间中的位置，从而能够使得桌椅140能够依据教学或实践的需求排布。
[0039] 进一步地，请参考图1‑图3，在本实施例中，该教学系统100还包括演示台150，演示台150用于放置演示实物。并且，教学系统100还包括与演示台150的底部连接的滚轮组。由此，能够便于调整演示台150在空间中的相对位置。另外，立体成像设备120与演示台150连接，从而能够在调整演示台150在空间中的相对位置的同时，调整立体成像设备120的成像位置，进而能够根据教学或实践的需求调整立体成像设备120的相对位置。
[0040] 需要说明的是，请参考图1‑图3，在本实施例中，在不同的教学或实践的需求下，立体成像设备120及多个桌椅140的位置均不同，由此，在采用上述的设置方式使得立体成像设备120的位置在空间中能够方便调整外，还可以使得桌椅140还包括与可折叠架体143连接的多个滚轮，故，在简化桌椅140的结构使得桌椅140的质量减轻外，还能够通过多个滚轮的设置，便于在空间中移动桌椅140，以进一步便于对桌椅140的位置进行调整。
[0041] 由此，在该教学系统100中，由于演示台150及多个桌椅140的位置均能够方便的进行调整，从而能够在教学以及实践的过程中，根据需求快速的调整演示台150以及多个桌椅140的位置，从而能够根据实际需求灵活调整该教学系统100中的演示台150以及多个桌椅
140的位置，以便于教学及实践的进行，从而能够在提高教学质量的同时，还能够降低教学的成本。
[0042] 进一步地，请参考图1‑图3，在本实施例中，为便于显示设备130的使用，故，桌椅140还包括与桌板141连接的电池以及USB插口，电池与USB插口电连接，且显示设备130与电池电连接，以为设备提供电脑，而桌板141与可折叠架体143可拆卸地连接，以便于对电池进行充电。
[0043] 以上，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以权利要求的保护范围为准。
