技术领域
[0001] 本发明涉及教学展示技术领域，具体为一种用于声乐钢琴教学的展示支架。
相关背景技术
[0002] 声乐钢琴教学的展示支架是一款专为音乐教学环境设计的辅助工具，是一种专为教育场景设计的工具，它能够帮助教师更有效地展示教学内容，同时也便于学生学习和练习。
[0003] 现有的用于声乐钢琴教学的展示支架配备有乐谱架，方便教师和学生放置乐谱，便于在教学中随时查阅，但配备的乐谱架的高度是固定且不便于调节的，因此存在局限性，同时，现有的用于声乐钢琴教学的展示支架只能单一的起到展示的作用，而不能对乐器进行简单的放置与练习，因此需要对此进行改进。
具体实施方式
[0030] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0031] 请参阅图1－图9，一种用于声乐钢琴教学的展示支架，包括底座1，底座1的底部固定装配有移动轮2，底座1的顶部固定安装有支撑架3，支撑架3的外壁开设有滑槽二5，滑槽二5的内壁设有钢琴放置展示组件4，支撑架3的顶部滑动连接有升降杆6，升降杆6的外壁开设有滑槽三7，滑槽三7的内壁滑动连接有限位螺栓8，升降杆6的外壁固定装配有连接块9，连接块9的顶部固定安装有电机10，电机10的动力输出轴固定装配有固定板11，固定板11的外壁通过角度调节块12卡接有连接板13，连接板13的外壁设有教学展示组件15；
[0032] 利用上述结构，通过升降杆6能够在支撑架3的内壁进行滑动，可使该装置的高度和角度可以根据不同使用者的需求进行调整，确保在教学过程中，无论是站立还是坐着的教师和学生都能舒适地使用，同时可以帮助所有学生清晰地看到乐谱和教师的示范。
[0033] 在一个优选的实施方式中，固定板11的两侧外壁皆固定装配有保护栏14，支撑架3的一侧外壁固定装配有收纳箱16，且收纳箱16的内壁放置有节拍器，支撑架3的另一侧外壁固定安装有乐谱收集箱17，支撑架3远离钢琴放置展示组件4的一侧外壁固定装配有水杯放置槽18；
[0034] 利用上述结构，通过收纳箱16的内壁放置有节拍器的特性，可知节拍器可以帮助学生掌握节奏，使得节拍器的使用更加便捷。
[0035] 在一个优选的实施方式中，钢琴放置展示组件4包括有滑块401，滑块401的外壁开设有滑槽一402，滑槽一402的内壁滑动连接有固定螺栓403，滑块401的底部固定装配有放置板404，滑块401的外壁分别转动连接有转板一405和转板二406，且转板一405和转板二406的内壁皆设有调节旋钮407；
[0036] 利用上述结构，因滑槽一402通过固定螺栓403在滑槽二5的内壁进行滑动，可使放置板404的高度能够发生变化，从而可使该装置能够适用于不同身高的人使用，提高了该装置的功能性。
[0037] 在一个优选的实施方式中，转板一405的顶部固定装配有托盘409，转板二406的顶部固定装配有放置盘408，托盘409的底部开设有卡槽410，托盘409的底部滑动连接有滑板411，滑板411的底部固定安装有卡块412，托盘409的底部固定装配有挡板413；
[0038] 利用上述结构，通过卡块412与卡槽410的内壁相卡接，且挡板413的外壁与卡块412的外壁相接触的特点，可使滑板411在不使用时能够收回至托盘409的底部，且在使用时能够增加托盘409的放置面积。
[0039] 在一个优选的实施方式中，滑块401通过固定螺栓403在支撑架3的内壁进行滑动，托盘409位于放置盘408的上方，卡块412与卡槽410的内壁相卡接，挡板413的外壁与卡块412的外壁相接触，放置板404的顶部可放置钢琴，托盘409的顶部可放置小键盘；
[0040] 利用上述结构，通过放置板404的顶部放置钢琴节拍器有助于节奏训练，而托盘409可以允许学生在没有钢琴的情况下进行手指练习，使得该装置能够满足多种教学需求，不仅仅是声乐和钢琴教学，还可以用于其他音乐理论的教学，且在不使用时能够通过转动调节旋钮407使转板一405和转板二406进行转动，从而可使放置盘408和托盘409进行转动后与支撑架3的外壁相接近，进而节省了空间，更利于练习。
[0041] 在一个优选的实施方式中，教学展示组件15包括有收纳外壳1501，收纳外壳1501的内壁开设有吸附槽1502，收纳外壳1501的外壁固定安装有马达1503，马达1503的动力输出轴固定装配有转轴1504，转轴1504的外壁固定套接有直槽柄1505；
[0042] 在一个优选的实施方式中，直槽柄1505远离转轴1504的外壁转动连接有乐谱放置架1506，乐谱放置架1506的外壁设有限位固定带1507，乐谱放置架1506的底部固定装配有拉手1508，乐谱放置架1506远离限位固定带1507的一端固定安装有吸铁石1509；
[0043] 利用上述结构，通过吸铁石1509的位置与吸附槽1502的位置相对应，且吸铁石1509的外壁与吸附槽1502的内壁相吸附的特性，可使乐谱放置架1506在不使用时能够通过吸铁石1509将乐谱放置架1506进行固定放置，可有效防止乐谱放置架1506发生意外掉落的情况发生，提高了该装置的安全性。
[0044] 在一个优选的实施方式中，吸铁石1509的位置与吸附槽1502的位置相对应，且吸铁石1509的外壁与吸附槽1502的内壁相吸附，吸附槽1502的内壁通过铁制备而成，马达1503与控制器为电性连接，收纳外壳1501的外壁安装在连接板13的外壁；
[0045] 利用上述结构，通过控制器发射信号，可使马达1503能够开始工作，进而可使转轴1504能够带动直槽柄1505进行转动，使得直槽柄1505转动至90度后，可通过拉动拉手1508将乐谱放置架1506从直槽柄1505的外壁向下拉动，并可将声乐钢琴教学用乐谱放置在限位固定带1507的内壁进行固定，使得该装置能够更好地进行教学展示的目的。
[0046] 在一个优选的实施方式中，移动轮2的数量有四个，且四个移动轮2均匀分布在底座1的底部，电机10与控制器为电性连接，连接板13通过角度调节块12能够进行调节角度；
[0047] 利用上述结构，通过移动轮2的设置，可使该装置能够具有移动的功能，从而使该装置能够便于在各个不同的教室进行移动，提高了该装置的便捷性。
[0048] 在一个优选的实施方式中，保护栏14的数量有两个，且两个保护栏14对称分布在固定板11的两端，固定板11能够带动教学展示组件15沿连接块9的虚拟中心线进行转动；
[0049] 利用上述结构，通过固定板11能够带动教学展示组件15沿连接块9的虚拟中心线进行转动的特性，可使教学展示组件15的角度能够进行调节，从而可使该装置在对乐谱进行夹持固定时能够转动，使得各个角度的学生皆能够看见乐谱，从而更加便于教学展示。
[0050] 工作原理，在使用该装置时，可通过移动轮2将该装置推动至需要进行教学展示的空间，并可以通过控制器发射信号，可使马达1503能够开始工作，进而可使转轴1504能够带动直槽柄1505进行转动，使得直槽柄1505转动至90度后，可通过拉动拉手1508将乐谱放置架1506从直槽柄1505的外壁向下拉动，并可将声乐钢琴教学用乐谱放置在限位固定带1507的内壁进行固定，并根据教学角度使电机10发射信号，可使展示的角度能够发生变化，且同时可以通过放置板404的顶部放置钢琴节拍器有助于节奏训练，而托盘409可以允许学生在没有钢琴的情况下进行手指练习，使得该装置能够满足多种教学需求，不仅仅是声乐和钢琴教学，还可以用于其他音乐理论的教学，且在不使用时能够通过转动调节旋钮407使转板一405和转板二406进行转动，从而可使放置盘408和托盘409进行转动后与支撑架3的外壁相接近，进而节省了空间，更利于练习，且在此过程中可通过升降杆6能够在支撑架3的内壁进行滑动，可使该装置的高度和角度可以根据不同使用者的需求进行调整，确保在教学过程中，无论是站立还是坐着的教师和学生都能舒适地使用，同时可以帮助所有学生清晰地看到乐谱和教师的示范，使得该装置能够更好地进行教学展示的目的。
[0051] 需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
[0052] 尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
