[0001] 本发明涉及椅子技术领域，尤其是涉及一种学生椅。

[0002] 学生午休椅针对的人群多是小学生初中生，因为大部分学校没有学生宿舍，午睡成为学校面临的困难，因此学生午休椅应运而生，解决了午托环节的午睡问题。

[0003] 现在市场上的产品以液压缸杆和棘轮作为折叠结构，弊端是因使用频率高和部件自身缺陷，故障率高，产品操作复杂。市场现有液压缸杆和棘轮结构的产品，需要多部件联
动完成椅面从90度坐姿转换为160度躺姿，以上两种结构产品，重力支撑点集中在椅子座板
中间立柱300‑500mm范围内，身体两端处于悬空状态，存在倾斜风险。

[0025] 为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本发明的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基
于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有
其它实施方式，都属于本发明所保护的范围。

[0026] 本具体实施方式提供了一种学生椅，解决了现有技术中存在的学生椅处于躺椅状态的时，身体处于悬空状态，存在一定的风险的技术问题。

[0027] 以下，参照附图对实施例进行说明。此外，下面所示的实施例不对权利要求所记载的发明内容起任何限定作用。另外，下面实施例所表示的构成的全部内容不限于作为权利
要求所记载的发明的解决方案所必需的。

[0028] 参照图1‑图5，本发明提供了一种学生椅，包括第一支架1、坐垫2、靠背3、限位组件6，靠背3的一端与坐垫2的一端相铰接，第一支架1上设置有第一滑轨组件11，坐垫2安装在
第一滑轨组件11上，具体的第一滑轨组件的第一滑道安装在第一支架1上，第一滑轨组件的
第二滑道安装在坐垫上2，这样方便坐垫2滑动，由于坐垫2与靠背3两者之间铰接，同时，靠
背3的后侧设置用于支撑靠背3的U型架4，U型架4的两端安装在第一支架1上，当坐垫2随第
一滑轨组件11滑动带动靠背3沿U型架4滑动，以使坐垫2与靠背3之间的角度变大，方便人们
躺着休息，其中，限位组件6安装在第一滑轨组件11的第二滑道与第一支架1之间，以使椅子
在坐姿状态和躺椅状态切换，方便人们躺着或者坐着，为人们提供一个能够躺着休息的位
置，如此设置，通过限位组件6限制第二滑道的位置，进而第一滑道与第二滑道之间错位或
者扣合，进而使人们能够在躺着或者坐姿状态切换，给人们提供能够午休的空间，同时由于
U型架能够支撑为靠背提供支撑，实现人体不产生任何悬浮，改变了现在市场上的产品以液
压缸杆和棘轮作为折叠结构，弊端是因使用频率高和部件自身缺陷，故障率高的问题。

[0029] 进一步优化方案，为了保证人们在躺着时的稳定性，还包括有第二支架5，坐垫2安装在第二支架5上，第一滑轨组件11安装在第一支架1和第二支架5之间，第二支架5与地面
相接触的一端设置有第一滑轮51，第二支架5为坐垫2提供支撑，避免坐垫3出现悬空的状
态，提高学生椅在躺着时的稳定性。

[0030] 进一步优化方案，为了限位组件6能够很好地限定位置，限位组件6包括U型槽61、限位凸起62、转动杆63、驱动组件，U型槽61安装在第一支架1上，转动杆63安装在第二支架5
上，，限位凸起62安装在转动杆63两端，驱动组件安装在第二支架5上且与转动杆63相连接，
驱动组件带动驱动转动杆63转动，使限位凸起62卡设和脱离U型槽61，其中，在学生椅处于
坐姿的时候，限位凸起62为倾斜向前设置，使限位凸起62卡设在U型槽61的侧边与底边相接
触的位置，这样能够避免限位凸起62向前运动，使第一滑轨组件11的第一滑道和第二滑道
之间发生错位，当人们需要改变状态的时候，驱动组件驱动转动杆转动，使限位凸起62转
动，使限位凸起62的底面的高度高于U型槽61的高度，人们拉动第二支架5的时候，能够使第
一滑道与第二滑道之间发生错位，方便人们躺着。

[0031] 进一步优化方案，驱动组件包括有把手64、弹簧65，转动轴63上设置有安装孔，把手64穿过安装孔，弹簧65的一端安装在第二支架5上，另一端穿过安装孔的把手64的一端相
连接，把手64向上转动的时候，弹簧65被拉伸，同时把手64向上转动的时候，以带动转动轴
63转动，转动轴63转动，进而带动限位凸起62转动，使限位凸起62脱离U型槽61，方便第一滑
道与第二滑道相错开。

[0032] 进一步优化方案，为了方便靠背3与U型架4之间滑动，U型架4上设置有第二滑轮41，靠背3的后侧设置有供滑轮滑动地第二滑轨31。

[0033] 进一步优化方案，为了方便支撑人体的头部，还包括有头枕，头枕可转动地安装在靠背3远离坐垫2的一端，当人们需要躺着的时候，将转动头枕，将头枕搭设在靠背3上，靠背
3为头枕提供支撑，同时，还可以设置有锁紧组件，将头枕固定在靠背3的后侧，当人们正常
坐着的时候，将锁紧组件旋松，头枕转动到靠被3的后侧，降低学生椅的整体高度，避免影响
后面的同学的视线。

[0034] 进一步优化方案，为了方便支撑热门的手部，第一支架1上还设置有扶手12，其中，U型架4两端安装在扶手12上，这样可以是扶手与U型架设置为一体结构，增加学生椅的稳定
性。

[0035] 进一步优化方案，扶手12包括有安装在第一支架1的安装杆，安装杆沿高度方向设置有多个第一通孔，第一支架1上设置有第二通孔，紧固件同时穿设在第一通孔和第二通孔
内，方便调整扶手12的高度，已满足不同人的需求。

[0036] 进一步优化方案，为了增加收纳空间，第一支架1上安装有收纳筐7。

[0037] 进一步优化方案，为了保证学生椅的稳定性，第一支架1与地面相接触的一端设置为T型的。

[0038] 需要说明的是，本文所表述的术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述
本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的
方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅
用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

[0039] 在本文的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可
以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本
领域的普通技术人员而言，可视具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

[0040] 以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵
盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。

[0041] 可以理解的是，上述各实施例中相同或相似部分可以相互参考，在一些实施例中未详细说明的内容可以参见其他实施例中相同或相似的内容。本申请提供的多个方案包含
本身的基本方案，相互独立，并不互相制约，但是其也可以在不冲突的情况下相互结合，达
到多个效果共同实现。

[0042] 尽管上面已经示出和描述了本申请的实施例，但可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本申请的限制，本领域的普通技术人员在本申请的范围内可以对上
述实施例进行变化、修改、替换和变型。

[0043] 其中，同日申请号为202422253630.1。