技术领域
[0001] 本发明涉及课桌椅技术领域，特别涉及一种可躺式午休用的课桌椅。
相关背景技术
[0002] 课桌椅，就是学生上课用的桌椅，是桌椅的一种，也叫学生课桌椅，学校课桌椅，课桌椅可以按照年龄、材料、功能来划分，按年龄段来分：分幼儿园课桌椅、小学生课桌椅、中学生课桌椅、大学生课桌椅；按功能来分：分为固定式课桌椅和升降式课桌椅；按材料来分：分木制课桌椅、塑料课桌椅和钢木课桌椅。
[0003] 现有的课桌椅功能较为单一，在午休的时候，只能趴在桌子上睡觉，舒适度较低，休息效果不好，进而影响下午的学习效率。
[0004] 因此，提出一种可躺式午休用的课桌椅来解决上述问题很有必要。
具体实施方式
[0039] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚；完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0040] 本发明提供了如图1～图13所示的一种可躺式午休用的课桌椅，包括椅子部分和桌子部分，椅子部分包括座板1，座板1的一端通过第一角度调节器3连接有靠背2，第一角度调节器3可采用型号为KY‑512的圆扁铰，圆扁铰具有6档角度调节档位，并且每档角度调节档位均可实现悬停。
[0041] 座板1的下方设置有椅架25，椅架25两侧的顶部均配合有椅柱24，椅柱24的顶端固定连接在座板1上，且椅柱24与椅架25之间可设置为伸缩调节式结构，能够对座板1的高度进行调节。
[0042] 学习期间，靠背2竖直分布，实现普通课桌椅的功能，供学习使用；午休时，通过第一角度调节器3调整靠背2的角度，形成可供学生休息的躺椅结构，帮助学生获得舒适的午休睡姿。
[0043] 考虑到提高午休的舒适感，部分学生会使用枕头，且为防止午休过程中着凉，部分学生还会使用盖毯，尤其是低龄段的学生，而现有技术中的课桌椅收纳空间有限，桌子部分已用于放置书本等学习用品，导致枕头、盖毯收纳较为麻烦，为增加课桌椅的收纳功能，在靠背2的底部固定连接有支板4，支板4上转动连接有用于收纳枕头和盖毯的收纳盒5，将枕头、盖毯放置在收纳盒5内，并贴合在靠背2的外壁上，实现收纳功能。
[0044] 考虑到午休时靠背2具有一定的倾斜角度，且靠背2壁面防滑性能有限，为防止枕头随意滑动，影响午休的舒适感，尤其对于好动的低龄段学生，在收纳盒5背向座板1的一侧设置有圆筒10，圆筒10固定连接在靠背2的底部，靠背2上贯穿开设有通槽12，通槽12设置为多个，通槽12与圆筒10连通。通槽12的内部滑动设置有防止枕头打滑的滑块13，圆筒10的内部滑动设置有圆板11，滑块13固定连接在圆板11上。收纳盒5的外壁上固定镶嵌有第四磁铁16，圆板11背向滑块13的一面固定连接在第三磁铁15，第三磁铁15与第四磁铁16相斥配合。
[0045] 当需要进行午休时，翻动收纳盒5，将枕头和盖毯取出；通过第一角度调节器3调整靠背2的角度，然后继续翻动收纳盒5，使得收纳盒5的外壁抵接到圆筒10底端上。此时第三磁铁15与第四磁铁16对应，由于第三磁铁15与第四磁铁16相斥配合，在相斥力的作用下，圆板11朝远离收纳盒5的方向移动，使得滑块13由通槽12的内部伸出，且该位置即为放置枕头的位置，当枕头放置在该位置时，滑块13可增强摩擦力，防止枕头在使用过程中出现随意滑动的情况。
[0046] 桌子部分包括桌箱31，桌箱31的下方设置有桌架33，桌架33两侧的顶部均配合有Y形架32，Y形架32固定连接在桌架33上，Y形架32与桌架33之间可设置为伸缩调节式结构，对桌箱31的高度进行调节。
[0047] 考虑到在早读等情况下的朗诵时，为改善坐姿和视力健康的效果，学生通常将书本倾斜放置，而现有技术中的课桌椅缺少支撑结构，通常只能使用堆叠的书本或其他学习用具进行支撑，操作繁琐，而本发明桌箱31上固定连接有支架17，支架17的顶部开设有方槽18，方槽18的内部滑动连接有第一滑板19，第一滑板19的底端铰接第二滑板22。第一滑板19的顶端固定连接有限位块20，防止第一滑板19由上向下直接滑落，且也可在第二滑板22底端设置限位块20。支架17上螺纹连接有对第一滑板19进行定位的螺栓21。
[0048] 第一滑板19与第二滑板22之间具备一定的阻尼感，当受外力作用时，可调整第一滑板19或第二滑板22的倾斜角度，而外力停止后，可保持角度不动，且能够对书本进行支撑；具体使用时，还可设置锁紧设备与第一滑板19、第二滑板22配合，锁紧设备包括锁紧螺栓等结构，在第一滑板19或第二滑板22的倾斜角度调整后，对倾斜角度进行定位，锁紧设备为现有常见技术，在此不做赘述。
[0049] 具体的，在早读等情况下的朗诵时，可旋动螺栓21，解除对第一滑板19的限制，将第一滑板19连同第二滑板22向上拉动；当第二滑板22滑动至方槽18的内部后，反向旋动螺栓21，通过螺栓21端部对第二滑板22进行挤压固定。接着翻动第一滑板19，调整其倾斜角度(参照图10右侧)，可对书本进行倾斜支撑，便于学生保持正确的坐姿进行朗诵，提高课桌椅的适用性。
[0050] 第一滑板19的角度可根据具体使用情况进行调整。
[0051] 由于靠背2自身呈一定的弧度，若收纳盒5翻动后直接与靠背2接触，接触面积较小，会给靠背2顶端部分带来较大的压力；设置圆筒10，且圆筒10底端的结构与收纳盒5匹配，当收纳盒5的外壁抵接到圆筒10底端上时(参照图11)，圆筒10扩大与收纳盒5的接触面积，可提高收纳盒5支撑的稳定性；且此时，收纳盒5可抵接在相邻后座位置桌箱31的第二滑板22上，使得收纳盒5的角度固定。
[0052] 通过设置收纳盒5、第一滑板19、第二滑板22等结构，可形成可供学生休息的躺椅结构，帮助学生获得舒适的午休睡姿，提高学习效率，且能够对枕头和盖毯进行收纳，并防止枕头在使用过程中出现随意滑动的情况；此外还能够对书本进行倾斜支撑，便于学生保持正确的坐姿进行朗诵，提高课桌椅的适用性。
[0053] 座板1、靠背2等均可使用但不限于PE材料制成，PE是乙烯经聚合制得的一种热塑性树脂，无味、无臭、无毒、表面无光泽，非常适合用作课桌椅材料。
[0054] 为实现对枕头和盖毯的限位，防止由收纳盒5内散落出，收纳盒5远离支板4的一端贯穿开设有滑槽6，滑槽6的内部滑动设置有对接板7，且收纳盒5、对接板7等均具有较高的使用强度。对接板7可对枕头和盖毯进行定位，实现收纳的功能。
[0055] 第二滑板22上开设有多个卡槽23，对接板7与卡槽23配合。
[0056] 当需要进行午休时，翻动收纳盒5，接着拉动对接板7，使得对接板7在滑槽6内部朝收纳盒5外部方向滑动，解除对枕头和盖毯的限制，将枕头和盖毯取出。
[0057] 通过第一角度调节器3调整靠背2的角度，并继续翻动收纳盒5，使得收纳盒5的外壁抵接到圆筒10底端上。旋动相邻后座位置支架17对应的螺栓21，解除对第二滑板22的限制，将第二滑板22连同第一滑板19向下拉动，卡槽23调整至合适位置，然后反向旋动螺栓21，对第一滑板19、第二滑板22的高度位置进行固定，拉动对接板7，并使其端部搭接到对应卡槽23内部；在此过程中，可通过挪动椅子部分进行配合。
[0058] 对接板7位于收纳盒5外部的一端为钩状，便于与卡槽23更好地对接(参照图12)。
[0059] 通过对接板7与卡槽23的配合，可达到对靠背2支撑的作用，提高椅子部分的稳定性，同时降低第一角度调节器3所受的压力。
[0060] 桌架33支撑面积合适，不会出现侧翻的情况。
[0061] 由于对接板7的伸出长度可调，靠背2的倾斜角度可调，卡槽23的高度位置可调，椅子部分可挪动，便于对接板7与卡槽23的对接配合。
[0062] 同时，支撑过程中，对接板7为倾斜受力，不会在滑槽6的内部随意滑动。
[0063] 而处于教室最后一排的位置，对接板7回收至收纳盒5的内部，收纳盒5直接抵接到教室墙壁上，同样达到支撑的效果；且可在教室墙壁上设置橡胶垫，通过橡胶垫与收纳盒5接触，降低磨损。
[0064] 为便于学习期间，靠背2竖直分布时，对收纳盒5的位置进行固定，防止其随意转动，在靠背2上固定镶嵌有第一磁铁8，收纳盒5上镶嵌有第二磁铁9，第一磁铁8与第二磁铁9相吸配合。
[0065] 具体的，当午休结束后，将对接板7与卡槽23分离，通过第一角度调节器3调整靠背2的角度，使其竖直分布；拉动对接板7，使得对接板7在滑槽6内部朝收纳盒5外部方向滑动，将整理好的枕头与盖毯放置在收纳盒5的内部，接着将对接板7滑动复位，完成对枕头和盖毯的定位，实现收纳的功能。然后，收纳盒5转动复位，第一磁铁8与第二磁铁9贴合靠近，由于第一磁铁8与第二磁铁9相吸配合，完成对收纳盒5的定位，防止出现随意转动。
[0066] 滑块13远离圆板11的一端固定连接有防滑垫14，防滑垫14可使用但不限于防滑胶板制成，可根据具体使用情况调整。设置防滑垫14，可增加与枕头之间的摩擦力。
[0067] 在学习时，由于第三磁铁15与第四磁铁16错开，按压防滑垫14，使得滑块13、防滑垫14回收通槽12的内部，不影响课桌椅的使用，避免给学生带来不适感。
[0068] 座板1底部的两侧均固定连接有滑座27，滑座27上滑动连接有滑座27，滑座27上滑动设置有滑杆28，滑杆28远离滑座27的一端安装有第二角度调节器29，两个第二角度调节器29之间安装有腿托30。第二角度调节器29同样可采用型号为KY‑512的圆扁铰，圆扁铰具有6档角度调节档位，并且每档角度调节档位均可实现悬停。
[0069] 学习期间，滑杆28回收至座板1的下方，腿托30向下翻折，不影响学习；午休前，拉动滑杆28，并由座板1的下方伸出，通过第二角度调节器29调整腿托30的角度，形成可供学生休息的躺椅结构(参照图10)，帮助学生获得舒适的午休睡姿。
[0070] 为提高腰部的舒适感，靠背2靠近座板1的一端固定连接有腰托34，腰托34可使用但不限于记忆棉等材料。
[0071] 座板1的两侧均安装有扶手26，且扶手26呈倒U形状，午休时，扶手26将椅子部分两侧拦住，使学生午休时更加舒适、安全。
[0072] 工作原理：学习期间，靠背2竖直分布，滑杆28回收至座板1的下方，腿托30向下翻折，实现普通课桌椅的功能，供学习使用。
[0073] 且在早读等情况下的朗诵时，可旋动螺栓21，解除对第一滑板19的限制，将第一滑板19连同第二滑板22向上拉动，当第二滑板22滑动至方槽18的内部后，反向旋动螺栓21，通过螺栓21端部对第二滑板22进行挤压固定。接着翻动第一滑板19，调整其倾斜角度(参照图10右侧)，可对书本进行倾斜支撑，便于学生保持正确的坐姿进行朗诵，提高课桌椅的适用性；且第一滑板19的角度可根据具体使用情况进行调整。
[0074] 当需要进行午休时，翻动收纳盒5，接着拉动对接板7，使得对接板7在滑槽6内部朝收纳盒5外部方向滑动，解除对枕头和盖毯的限制，将枕头和盖毯取出。通过第一角度调节器3调整靠背2的角度，并继续翻动收纳盒5，使得收纳盒5的外壁抵接到圆筒10底端上。旋动相邻后座位置支架17对应的螺栓21，解除对第二滑板22的限制，将第二滑板22连同第一滑板19向下拉动，卡槽23调整至合适位置，然后反向旋动螺栓21，对第一滑板19、第二滑板22的高度位置进行固定，拉动对接板7，并使其端部搭接到对应卡槽23内部；在此过程中，可通过挪动椅子部分进行配合。而通过对接板7与卡槽23的配合，可达到对靠背2支撑的作用，提高椅子部分的稳定性，同时降低第一角度调节器3所受的压力。
[0075] 而处于教室最后一排的位置，对接板7回收至收纳盒5的内部，收纳盒5直接抵接到教室墙壁上，同样达到支撑的效果。
[0076] 接着，拉动滑杆28，并由座板1的下方伸出，通过第二角度调节器29调整腿托30的角度，形成可供学生休息的躺椅结构(参照图10)，帮助学生获得舒适的午休睡姿。
[0077] 当收纳盒5的外壁抵接到圆筒10底端上时，可提高收纳盒5支撑的稳定性。同时，由于第三磁铁15与第四磁铁16相斥配合，在相斥力的作用下，圆板11朝远离收纳盒5的方向移动，使得滑块13、防滑垫14由通槽12的内部伸出，且该位置即为放置枕头的位置，当枕头放置在该位置时，滑块13、防滑垫14可增强摩擦力，防止枕头出现随意滑动的情况。
[0078] 当午休结束后，将对接板7与卡槽23分离，通过第一角度调节器3调整靠背2的角度，使其竖直分布；拉动对接板7，使得对接板7在滑槽6内部朝收纳盒5外部方向滑动，将整理好的枕头与盖毯放置在收纳盒5的内部，接着将对接板7滑动复位，完成对枕头和盖毯的定位，实现收纳的功能。然后，收纳盒5转动复位，第一磁铁8与第二磁铁9贴合靠近，由于第一磁铁8与第二磁铁9相吸配合，完成对收纳盒5的定位，防止出现随意转动。
[0079] 由于第三磁铁15与第四磁铁16错开，按压防滑垫14，使得滑块13、防滑垫14回收通槽12的内部，不影响课桌椅的使用，避免给学生带来不适感。
