[0001] 本发明涉及展示装置技术领域，特别涉及一种经济管理教学用展示装置。

[0002] 经济管理学是一门应用经济学的学科，主要研究对社会经济活动进行合理组织、合理调节的规律和方法，通常教师在课堂中会将经济数据值通过大小以及顺序进行排列展
示，以使学生比较清晰、直观的对数据走向得到了解。

[0003] 经济管理教学时，为了现场直观展示数据值的大小以及变化趋势，必要时教师会使用一些手动展示装置进行直接展示，例如典型的展示装置采用多个挂钩件充当各数据值
的点，并将各挂构件按照数据值的大小以及先后顺序依次磁力吸附或粘贴于展示板上，为
了使得学生看的清楚，展示板的长度通常会在一米至一米五左右，并通过一根具有弹性的
绳体依次穿过各个挂构件，并拉紧两头以构成数据的线性走向折线展示图，又例如多个挂
构件能够直接沿着展示板高度进行调节，挂构件直接与展示板的固定，以带动弹性绳的对
应拉伸，从而呈现数据的线性走向折线展示图。

[0004] 然而由于展示板具有一定长度，当根据各数据值的前后顺序进行挂构件位置的调节时，老师需要不断地挪动位置，并且在展示板上完成一组数据值的展示后，还需老师再次
挪动位置将已展示数据值的挂构件拆除或复位，然后又要挪动位置以完成新数据值的展
示，老师频繁走动的过程不仅会遮挡学生的视线影响学生对数据值的观察和学习，而且对
挂构件的调节安装和拆除较为费时，在该时段会导致学生的注意力分散，即使老师快速调
整新的连续数据值，学生也难以与上一组数据值形成连续性的对比，从而影响学生对经济
数据值的学习。

[0032] 下面结合附图，对本发明的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本发明的保护范围并不受具体实施方式的限制。

[0033] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明的技术方案和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有
特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

[0034] 参考图1，本发明提供一种经济管理教学用展示装置，包括：展示板1、弹性绳2、传送组件5、多个连接板6、多个挂构件3，展示板1中部沿板厚方向开设有展示口100，弹性绳2
水平固连于展示板1其中一侧板面上，弹性绳2的两个端部分别位于展示口100两侧的中部，
传送组件5包括两个带轮51以及与两个带轮51相连接的传送带52，两个带轮51均设置展示
板1远离弹性绳2的一侧，两个带轮51分别位于展示口100高度中心的两侧，带轮51通过竖向
设置的轮轴53与展示板1转动连接，多个连接板6均沿竖向均匀分布于传送带52的外表面
上，连接板6远离传送带52的一侧沿竖向开设有滑槽61，多个挂构件3分别置于各滑槽61内，
挂构件3与滑槽61滑动配合，移动靠近至展示口100处的挂构件3与弹性绳2相接触，连接板6
的长度小于展示板1的宽度且大于展示口100的宽度，展示板1的底部朝着远离弹性绳2的一
侧水平固连有底板4，分别与两个带轮51穿设固连的两个轮轴53均与底板4转动连接。

[0035] 以上实施例中，如图1和图4所示，弹性绳2设置于展示板1的前侧，并且位于展示口100纵向宽度的中部，不仅可以用于充当X的坐标轴，将展示口100分为第一和第四象限，能
够便于表述和展示具有正负数据值，而且也便于调节挂构件3的相对位置，其中设置的底板
4能够实现与展示板1的连接以及对展示板1起到支撑和竖直放置的效果，除此之外还能对
传送组件5起到支撑的效果，具体的，两个带轮51中部均固定插设有轮轴53，且轮轴53的底
部与底板4转动连接，能够支持两个带轮51的旋转，同时，设置的多个连接板6和滑槽61能够
实现对挂构件3高度的滑动调节，调节高度后，可通过现有的粘贴或者其他惯用的卡接方式
来对挂构件3的高度进行固定，通过限定连接板6以及滑槽61的长度能够避免其过长的情况
下，导致超过了展示口100的范围或者长度过短情况下，导致展示的数据值大小有限，当带
轮51带动了个连接板6的旋转，如图1所示，教师在使用过程中只需要站在展示板1的右侧，
此时通过轮轴53的顺时针旋转以带动各连接板6和连接板6上的挂构件3依次经过展示板1
的展示口100，此时教师只需要将弹性绳2伸入与邻近展示口100右侧的挂构件3内，并根据
数据值的大小来调节挂构件3的高度即可，此时调节好的挂构件3会持续朝着展示板1的左
侧缓缓移动，以实现对初始数据值的展示，然而对第二个挂构件3同样的操作，以此类推，可
以连续不断地展示数据值，当一组数据值展示完毕后，然后站在展示板1的左侧将挂构件3
与弹性绳2脱离即可，综上，本装置结构简单、操作更为便携，实用性较强，具有很大的使用
前景，本装置只需要教师站在展示板1的一侧，即可实现对数据值按照大小和前后顺序依次
利用挂构件3来展示的效果，避免了教师的频繁走动调节等操作，避免了老师因频繁走动遮
挡学生的视线影响学生对数据值的观察和学习，还能实现对各数据值按照顺序依次不间断
排列展示的效果，不需要刻意占用课堂时间，也不会影响学生对数据值大小进行连续的观
察，学生也能够保持学习的专注力，其次，本装置还大大降低了教师的操作负担。

[0036] 进一步地，参考图5和图10，挂构件3包括：滑块31、凹槽壳体32，滑块31与对应滑槽61滑动连接，凹槽壳体32包括竖板321以及与竖板321上下两端固连的翼缘板322，竖板321
与滑块31之间通过水平设置的横轴33固定连接，两个翼缘板322均朝向远离连接板6的一侧
水平延伸，当挂构件3移动于靠近展示口100一侧时，两个翼缘板322向展示口100前侧伸出
的长度大于弹性绳2与展示板1之间的间距。

[0037] 以上实施例中，通过限定凹槽壳体32包括竖板321以及与竖板321上下两端固连的翼缘板322，能够有效的对弹性绳2实现包裹，如图5所示，凹槽壳体32的前侧呈开口设置，也
能便于教师对弹性绳2伸入至凹槽壳体32内的操作，同时，该结构能够实现教师不用再刻意
移动至展示板1的左侧进行弹性绳2与挂构件3的脱离，具体的，当凹槽壳体32随着滑块31和
连接板6移动至展示板1的左侧时，此时左侧的带轮51会导致朝后旋转，此时弹性绳2会自动
由凹槽壳体32的前侧开口发生脱落。

[0038] 进一步地，参考图2、图3和图7，滑槽61内均沿水平方向开设有卡槽611，卡槽611沿滑槽61的长度延伸方向分布有多个，各滑块31内均中空设置，且滑块31内均设置有卡接组
件7，卡接组件7用于固定挂构件3的高度位置。

[0039] 以上实施例中，考虑到现有的磁铁固定挂构件3的方式可能在弹性绳2拉伸绷紧后发生位移，粘贴固定的方式较为繁琐，因此本装置通过设置的卡接组件7能够实现对挂构件
3的便携式固定，能够进一步降低教师的操作负担。

[0040] 进一步地，参考图6、图7和图8，卡接组件7包括：卡销71、弹簧72、转动套73、绳体74，卡销71对应卡槽611的位置均水平贯穿滑块31的侧壁，卡销71置于对应高度的卡槽611
内，卡销71与滑块31滑动连接，滑块31对应卡销71的位置开设有凹腔，弹簧72置于凹腔内且
套设于卡销71上，一端与卡销71固定连接，另一端与滑块31的凹腔内壁固定连接，转动套73
转动套73设于伸入滑块31内的横轴33上，绳体74一端固定连接于卡销71远离卡槽611的端
部，绳体74的另一端与转动套73的外壁固定连接。

[0041] 以上实施例中，通过任意方向扭转转动套73，能够实现绳体74缠绕至转动套73上，并拉动卡销71朝着滑块31内水平滑动，此时弹簧72处于压缩状态，并能够实现卡销71脱离
卡槽611，通过设置的弹簧72，能够在不旋转转动套73时，弹簧72依靠弹性恢复以使卡销71
快速的复位，因此当使用时，只需要教师旋转转动套73即可，当调节好高度后，只需要松手，
此时挂构件3的高度会被固定于连接板6内。

[0042] 进一步地，参考图7和图8，各滑槽61内的卡槽611数量为两个且分别位于两侧，各滑块31内的卡销71数量也为两个，且分别滑动连接于滑块31靠近卡槽611的两个侧壁上，两
个卡销71的轴线重合，滑块31位于两个卡销71靠近转动套73端部处均固定连接有两侧开口
的导向壳体8，绳体74水平穿过导向壳体8的中部，导向壳体8内位于绳体74的上下两侧均转
动连接有导向轮81，用于导向绳体74于导向壳体8内的部分保持水平状态。

[0043] 进一步地，参考图3、图5和图9，展示板1位于展示口100内的其中一宽度侧边处固定连接有复位板件，复位板件包括两个水平投影呈直角梯形的导向板9，两个导向板9分别
固定连接于展示口100内的上下两侧，两个导向板9的上底相对，且两者下底相互远离，两个
导向板9的斜边均倾斜朝向展示口100的另一宽度侧边，转动套73靠近凹槽壳体32的一端伸
出滑块31外，转动套73上套设有旋转盘10，旋转盘10位于竖直径向的上下两端均固定连接
有拐杆11，拐杆11包括竖杆110和与竖杆110端部垂直固连有水平杆111，水平杆111的端部
朝向导向板9的倾斜边一侧水平延伸，当水平杆111靠近复位板件一侧时，水平杆111与导向
板9的倾斜边接触，两个导向板9上底之间的间距大于各转动套73上的两个水平杆111之间
的间距。

[0044] 以上实施例中，当转动套73不发生旋转时，竖杆110会处于竖直的状态，且水平杆111也会处于水平状态，具体的，当挂构件3位于弹性绳2初始高度的上方，位于旋转盘10上
方的水平杆111端部的第一滚轮112会则会优先与上方的导向板9倾斜边接触，随着传送带
52的持续移动，使得两个水平杆111的第一滚轮112均与导向板9的倾斜边接触，此时的旋转
盘10会发生旋转，使得卡销71与卡槽611脱离，滑块31随着导向板9的倾斜边向下方发生滑
动，直至移动于两个导向板9之间的间隙处，此时凹槽壳体32的中心高度与弹性绳2的初始
高度保持平齐，随着传送带52的持续移动，该挂构件3会绕着左侧带轮51的轮轴53向后旋
转，此时弹性绳2也会从挂构件3中的凹槽壳体32脱出。

[0045] 进一步地，参考图2和图3，导向板9的下底角为45°‑60°。

[0046] 以上实施例中，通过限定导向板9的下底角的角度，其导向板9倾斜边的斜度会被限定，该角度范围内，使得滑块31沿滑槽61朝向两个导向板9之间的间隙滑动的速度快且平
稳性高。

[0047] 进一步地，参考图11，各水平杆111的端部均转动连接有第一滚轮112。

[0048] 以上实施例中，能够提升水平杆111与导向板9倾斜边接触后的顺滑度，防止了两者发生较大摩擦，产生噪音，具体的，第一滚轮112外壁呈硅胶材料。

[0049] 进一步地，参考图6和图10，凹槽壳体32的开口处的上下两个翼缘板322均固定连接有外壁向中心倾斜的倾斜板323，两个倾斜板323之间的间距大于弹性绳2的外径，用于将
弹性绳2导向至凹槽壳体32内的中部，凹槽壳体32内靠近两个翼缘板322的位置均转动连接
有第二滚轮324。

[0050] 以上实施例中，用于导向弹性绳2，能够在凹槽壳体32由展示板1右侧向靠近复位板件的左侧水平移动时以降低弹性绳2被凹槽壳体32的棱角磨损的效果。

[0051] 进一步的，其中一个轮轴53端部通过电机驱动或者摇杆驱动。

[0052] 考虑到通过手动方式以使轮轴53发生旋转，较为麻烦，优选电机进行驱动，还可以底板4连接有多个万向轮，便于教师的移动，同时，整个装置会被万向轮抬高，当通过电机驱
动时，其中一个轮轴53的下端穿过底板4，且套设有第一锥齿轮，第一锥齿轮的另一侧啮合
有第二锥齿轮，且第二锥齿轮通过电机以驱动旋转，其中电机的固定壳体可以通过支架与
展示板1固定连接，从而避免了教师的手动带动各连接板6由展示板1的右侧向左侧移动的
效果，更为省力。

[0053] 为了保证教师能够精确的依据各数据值大小调节相对应的挂构件3高度，可以在展示板1靠近弹性绳2前侧的板面右侧开设刻度线。

[0054] 综上，本装置的有益效果如下：

[0055] 本装置只需要教师站在展示板1远离复位板件的一侧即可实现对所有的数据值依次调节的效果，并且还能实现将代表不同大小数据值的挂构件3高度自动复位至和弹性绳2
高度平齐的效果，避免了教师的频繁走动以及频繁调节和复位等操作，能够避免老师频繁
走动遮挡学生的视线影响学生对数据值的观察和学习，还能实现对各数据值按照顺序依次
不间断排列展示的效果，不需要刻意占用课堂时间，也不会影响学生对数据值大小进行连
续的观察，学生也能够保持学习的专注力，除此之外，大大降低了教师的操作负担，本装置
结构简单、操作更为便携，实用性较强，具有很大的使用前景。

[0056] 使用方法及工作原理：具体的，当使用时，可以通过摇杆或者电机的方式驱动对应的轮轴53顺时针旋转，由于轮轴53和带轮51为固定连接，因此能够实现带轮51的顺时针旋
转，该带轮51通过传送带52驱动另一个带轮51顺时针旋转，从而带动了通过锚钉与传送带
52外表面固定连接的各连接板6位移，此时旋转移动至靠近展示板1一侧的连接板6和对应
的挂构件3会漏出至展示口100处，随着连接板6旋转至皮带的直线移动段时，挂构件3的凹
槽壳体32会穿过展示口100，弹性绳2在与两个翼缘板322分别连接的两个倾斜板323的导向
作用下置于凹槽壳体32的两个第二滚轮324之间；

[0057] 此时，只需要教师单手抓住挂构件3中的任一拐杆11，然后旋转(45°‑60°即可)，拐杆11会带动旋转盘10和转动套73在滑块31内旋转，此时位于滑块31内的两个绳体74会被拉
伸并缠绕至转动套73上，随着绳体74的拉伸，使得与两个绳体74端部分别连接的两个卡销
71沿着滑块31内壁朝着相互靠近的方向滑动，此时弹簧72处于压缩状态，从而实现了卡销
71与卡槽611的分离，教师只需要根据数据值的大小并参照刻度线的相对高度带动整个滑
块31沿着滑槽61内竖向调节即可，当调节至对应位置后，只需要松手，滑块31弹簧72以及绳
体74会通过弹性复位的力，使得卡销71迅速插设于对应高度的卡槽611内以实现对高度的
固定；

[0058] 被展示高度后的挂构件3当靠近复位板件处时，与旋转盘10上下两端固定连接的两个拐杆11中的水平杆111端部会与两个导向板9的其中一个接触，具体的，如图11所示，当
挂构件3位于弹性绳2初始高度的上方，位于旋转盘10上方的水平杆111端部的第一滚轮112
会则会优先与上方的导向板9倾斜边接触，随着传送带52的持续移动，使得两个水平杆111
的第一滚轮112均与导向板9的倾斜边接触，此时的旋转盘10会发生旋转，使得卡销71与卡
槽611脱离，滑块31随着导向板9的倾斜边向下方发生滑动，直至移动于两个导向板9之间的
间隙处，此时凹槽壳体32的中心高度与弹性绳2的初始高度保持平齐，随着传送带52的持续
移动，该挂构件3会绕着左侧带轮51的轮轴53向后旋转，此时弹性绳2也会从挂构件3中的凹
槽壳体32脱出，从而又往复旋转至教师站位的一侧，被重新调节高度。

[0059] 以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是，本发明实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。