[0001] 本发明属于英语教学技术领域，具体是指一种英语教学用复合教学板。

[0002] 黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学。黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字，多为黑色，墨绿色，白色或米黄色。

[0003] 目前现有的英语教学使用的黑板，普遍受到面板尺寸及使用场所的影响，面板太大则移动不方便，若使用场所空间小连摆放都成问题，若面板太小则能书写的空间太少，需要频繁的对面板上的书写内容进行清理，这样对一些重点、难点需要多次书写，严重浪费了教学时间。

[0019] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他
实施例，都属于本发明保护的范围。

[0020] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

[0021] 如图1和图2所示，本发明提供的一种英语教学用教学板，包括支撑架1、中央支撑控制组件2和复合教学板组件3，中央支撑控制组件2的上端设于支撑架1的内上壁上，中央
支撑控制组件2的下端设于支撑架1的内底壁上，复合教学板组件3的一端转动连接于中央
支撑控制组件2的侧壁上，复合教学板组件3的另一端滑动连接于支撑架1的底壁上，复合教学板组件3包括书写面板4、展示面板5和隐藏面板6，支撑架1呈中空的长方体设置，支撑架1的侧壁上开设有展示窗口7，书写面板4的一端转动连接于中央支撑控制组件2的侧壁上，书写面板4的另一端与支撑架1的右侧内壁相接触，展示面板5的一端转动连接于中央支撑控
制组件2的侧壁上，展示面板5的另一端与支撑架1的左侧内壁相接触，隐藏面板6的一端转
动连接于中央支撑控制组件2的侧壁上，隐藏面板6的另一端与支撑架1的右侧内壁相接触，隐藏面板6与书写面板4相匹配。

[0022] 如图1、图2、图3、图4和图5所示，中央支撑控制组件2包括旋转柱8、第一控制槽9、第二控制槽10和第三控制槽11，旋转柱8的上端上设有上转轴12，旋转柱8的下端上设有下转轴13，支撑架1的内上壁上开设有上转孔14，支撑架1的内底壁上开设有下转孔15，旋转柱
8的上端通过上转轴12转动连接于上转孔14内，旋转柱8的下端通过下转轴13转动连接于下
转孔15内，第一控制槽9开设于旋转柱8的侧壁上，第一控制槽9与书写面板4活动相连，第二控制槽10开设于旋转柱8的侧壁上，第二控制槽10与展示面板5活动相连，第三控制槽11开
设于旋转柱8的侧壁上，第三控制槽11与隐藏面板6活动相连，第一控制槽9、第二控制槽10和第三控制槽11呈环形阵列状设置；初始时，第一控制槽9与书写面板4相连，第二控制槽10与展示面板5相连，第三控制槽11与隐藏面板6相连，书写面板4位置靠右，展示面板5位置靠左，隐藏面板6则藏于书写面板4之后，用于替补，以普通人的右手书写习惯为例，讲师于书写面板4上板书教学重点内容，由于书写面板4位置靠右，那么讲师可以面对学生的同时进
行板书，若是在靠左的位置进行板书，那么需要讲述背对学生进行板书，不便于讲课的同时观察学生的学习状态，当板书结束，进入下一模块的教学内容时，或是当前的书写面板4被讲师写满，那么可以启动旋转柱8，旋转柱8转动，此时，通过第一控制槽9将书写面板4自右向左拉动，通过第二控制槽10将展示面板5向远离展示窗口7的方向压缩，通过第三控制槽
11将隐藏面板6向靠近展示窗口7的方向推动，至此，原本的书写面板4成为了新的展示面板
5，向学生展示讲师刚刚板书的内容，防止书写速度较慢的同学没来及摘抄笔记，原本的展示面板5则成为新的隐藏面板6，等待板书内容被擦拭，原本的隐藏面板6则成为新的书写面板4，且在其处于隐藏面板6的阶段，就已经完成了擦拭与清粉笔灰的过程，在其成为书写面板4时，表面是光洁的，等待讲师书写新的板书内容。

[0023] 如图1、图2、图3、图4和图5所示，展示面板5包括主板16、辅助侧板一17、辅助侧板二18、滑动顶板19和滑动底板20，辅助侧板一17设于主板16的侧壁上，辅助侧板二18设于主板16的侧壁上，滑动顶板19设于主板16的外上壁上，滑动底板20设于主板16的外底壁上，辅助侧板一17的两端上设有固定卡扣21，辅助侧板二18的两端上设有固定卡扣21，固定卡扣21上设有辅助斜板31，主板16上设有滑动辅助机构24；主板16通过滑动顶板19与滑动底板
20，实现支撑架1内部的左右移动，与面板更换，同时，主板16通过辅助侧板一17和辅助侧板二18一方面是啥在支撑架1内的固定效果，另一方面与旋转柱8相连，辅助面板更换；滑动辅助机构24包括正面固定槽25、正面暂存槽26、支撑座27、转动板28、滑动轮29和背向滑槽30，正面固定槽25设于主板16的侧壁上，正面暂存槽26设于正面固定槽25上，支撑座27设于正
面固定槽25内，转动板28的一端与支撑座27转动连接，滑动轮29设于转动板28的另一端上，背向滑槽30设于主板16的侧壁上，背向滑槽30的两端上设有辅助斜槽23，背向滑槽30上设
有背面暂存槽32，背面暂存槽32与正面暂存槽26相匹配。

[0024] 如图1、图2、图3、图4和图5所示，书写面板4、隐藏面板6和展示面板5的内部结构相同；书写面板4的一端通过辅助侧板一17与第一控制槽9活动相连，书写面板4的另一端通过辅助侧板二18与支撑架1的内侧壁相连，书写面板4的上端通过滑动顶板19与支撑架1的内上壁滑动连接，书写面板4的下端通过滑动底板20与支撑架1的内底壁滑动连接，展示面板5的一端通过辅助侧板一17与支撑架1的内侧壁相连，展示面板5的另一端通过辅助侧板二18
与第二控制槽10活动相连，展示面板5的上端通过滑动顶板19与支撑架1的内上壁滑动连
接，展示面板5的下端通过滑动底板20与支撑架1的内底壁滑动连接，隐藏面板6的一端通过辅助侧板一17与第三控制槽11活动相连，隐藏面板6的另一端通过辅助侧板二18与支撑架1
的内侧壁相连，隐藏面板6的上端通过滑动顶板19与支撑架1的内上壁滑动连接，隐藏面板6的下端通过滑动底板20与支撑架1的内底壁滑动连接，展示面板5的滑动轮29与支撑架1的
内侧壁滑动连接，书写面板4的滑动轮29与支撑架1的内侧壁滑动连接，隐藏面板6的滑动轮
29与书写面板4的背面暂存槽32相匹配；书写面板4用于讲师板书当其的重点内容，书写面
板4正面的滑动轮29与支撑架1的内侧壁相接触，书写面板4的转动板28处于挤压状态，且与书写面板4的角度较小，当板书完毕，讲师控制旋转柱8转动，旋转柱8通过第一控制槽9带动书写面板4转动，当旋转柱8转动角度至六十度的过程中，书写面板4的滑动轮29沿着支撑架
1的内侧壁滑动，转动板28慢慢回弹，当书写面板4的辅助侧板一17与支撑架1的内侧壁接
触，且辅助侧板二18与第一控制槽9相连接时，书写面板4则成为了新的展示面板5，在上述过程中，原本的展示面板5则由原本书写面板4变动而成，用于展示讲师板书的内容，放止被直接擦掉导致有些学生没有抄到笔记，在上述的转动过程中，旋转柱8通过第二控制槽10带动展示面板5转动，展示面板5的向后压缩，当展示面板5的辅助侧板一17与支撑架1的内侧
壁远离，且与第二控制槽10相连接，辅助侧板二18与支撑架1的另一相对侧壁接触时，展示面板5则成为了新的隐藏面板6，同样地，在上述过程中，原本的隐藏面板6则由原本的展示面板5变动而成，由于讲师需要新的板块去进行板书，隐藏面板6就起到了替补的作用，在上述的转动过程中，旋转柱8通过第三控制槽11带动隐藏面板6转动，也就是朝向学生的方向
滑动，当书写面板4成为了新的展示面板5，隐藏面板6则替代了书写面板4的位置成为了新
的书写面板4，同时，在上述变换的过程中，隐藏面板6的转动板28也是处于压缩状态，且滑动轮处于书写面板4的背向滑槽30内。

[0025] 如图6和图7所示，支撑架1的内侧壁上设有隐藏卡槽33，隐藏卡槽33与展示面板5的辅助侧板一17相匹配，支撑架1的内侧壁上设有隐藏支撑板34，隐藏支撑板34与书写面板
4的辅助侧板二18相匹配，隐藏支撑板34与隐藏面板6的辅助侧板二18相匹配。

[0026] 如图5所示，旋转柱8的侧壁上设有擦拭布35，擦拭布35呈柱状设置；当展示面板5成为了新的隐藏面板6时，会对原本的展示面板5上的书写内容进行擦拭。

[0027] 如图6和图7所示，支撑架1的内底壁上开设有静电吸附槽36；开启旋转柱8转动时，同时开启静电吸附槽36，在旋转柱8转动的过程中，擦拭布35对展示面板5的内容进行擦拭，静电吸附槽36会吸附掉落的笔灰。

[0028] 如图6和图7所示，支撑架1的内侧壁上设有支撑弹簧37，支撑弹簧37与展示面板5相连；支撑弹簧37保证展示面板5在切换过程中，受力均衡，支撑架1的内侧壁上设有控制气缸38；开启控制气缸38，能控制展示面板5平行向后运动。

[0029] 具体使用时，在初始状态下，第一控制槽9与书写面板4相连，第二控制槽10与展示面板5相连，第三控制槽11与隐藏面板6相连，书写面板4位置靠右，展示面板5位置靠左，隐藏面板6则藏于书写面板4之后，用于替补，以普通人的右手书写习惯为例，讲师于书写面板4上板书教学重点内容，由于书写面板4位置靠右，那么讲师可以面对学生的同时进行板书，若是在靠左的位置进行板书，那么需要讲述背对学生进行板书，不便于讲课的同时观察学
生的学习状态，当板书结束，进入下一模块的教学内容时，或是当前的书写面板4被讲师写满，那么可以启动旋转柱8，进行模块更换；
书写面板4用于讲师板书当其的重点内容，书写面板4正面的滑动轮29与支撑架1
的内侧壁相接触，书写面板4的转动板28处于挤压状态，且与书写面板4的角度较小，当板书完毕，讲师控制旋转柱8转动，旋转柱8通过第一控制槽9带动书写面板4转动，当旋转柱8转动角度至六十度的过程中，书写面板4的滑动轮29沿着支撑架1的内侧壁滑动，转动板28慢
慢回弹，当书写面板4的辅助侧板一17与支撑架1的内侧壁接触，且辅助侧板二18与第一控
制槽9相连接时，书写面板4则成为了新的展示面板5，在上述过程中，原本的展示面板5则由原本书写面板4变动而成，用于展示讲师板书的内容，放止被直接擦掉导致有些学生没有抄到笔记，在上述的转动过程中，旋转柱8通过第二控制槽10带动展示面板5转动，展示面板5的向后压缩，当展示面板5的辅助侧板一17与支撑架1的内侧壁远离，且与第二控制槽10相
连接，辅助侧板二18与支撑架1的另一相对侧壁接触时，展示面板5则成为了新的隐藏面板
6，同样地，在上述过程中，原本的隐藏面板6则由原本的展示面板5变动而成，由于讲师需要新的板块去进行板书，隐藏面板6就起到了替补的作用，在上述的转动过程中，旋转柱8通过第三控制槽11带动隐藏面板6转动，也就是朝向学生的方向滑动，当书写面板4成为了新的
展示面板5，隐藏面板6则替代了书写面板4的位置成为了新的书写面板4，同时，在上述变换的过程中，隐藏面板6的转动板28也是处于压缩状态，且滑动轮处于书写面板4的背向滑槽
30内。

[0030] 以上便是本发明整体的工作流程，下次使用时重复此步骤即可。

[0031] 需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存
在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要
素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

[0032] 以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术
人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相
似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。