[0001] 本发明涉及学前教育技术领域，更具体地说，本发明涉及一种学前教育美术教学用可变形教具。

[0002] 随着信息技术的浪潮席卷全球，为了更好地适应不断变化的经济社会新情况，我国素质教育改革的步伐不断加快，改革的范围不断扩展，基于这样的现状，社会对学前教育也越加重视，学前美术教育是在人生的起步阶段时培养幼儿基本的美术知识，提倡幼儿身心健康全面发展，培养想象力和创造力，在学前教育阶段激发幼儿的学习爱好和热情，教师通过学前美术教育，启迪幼儿智力，引导幼儿面对陌生的环境时不要过分焦躁和忧虑，教师通过学前美术教育并以此为“眼”，通过教师的引导，让幼儿来认识世界，感受生活的情趣。

[0003] 现阶段我国学前幼儿美术教育主要采取示范性的教学模式，教师通过自己的示范来引导学生学习美术创作，这种方法在很大程度上限制了学生的思维和自主性，但是在幼儿还不具备基本心智的情况下采取此法并无不妥，因而在我国绝大多数幼儿美术教育中一般都是采取教师示范性的教学模式，现有的美术教具太过单一，老师示范性的教学不利于展示自己的作品，现有的画架基本都是三脚架架设，架设固定后不利于移动角度，当勿碰或者室外风素过大时容易倾斜、侧翻，现有的画架需要自己手动换纸，既费时又费力，大大降低了学前幼儿的兴趣性；

[0004] 因此，针对上述问题提出一种学前教育美术教学用可变形教具。

[0020] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0021] 实施例一

[0022] 如附图1所示的一种学前教育美术教学用可变形教具，包括控制箱体1，控制箱体1的上表面固定连接有升降箱体2，升降箱体2的上表面一体成形有升降槽3，升降箱体2的左侧固定连接有控制电机一4，控制电机一4的输出轴右端穿过升降槽3的内部固定连接有螺纹杆5，螺纹杆5的右端与升降槽3内部右侧通过转轴转动连接，螺纹杆5的外侧壁螺纹连接有滑动块6，滑动块6的下表面与升降槽3的内部下表面滑动连接，滑动块6的上表面固定连接有连接块一7，连接块一7的外侧壁通过转轴转动连接有支撑杆8，支撑杆8远离连接块一7的一端通过转轴转动连接有连接块二9，连接块二9的上表面固定连接有画板10，画板10的下表面与升降箱体2的上表面相接触，画板10的下表面右方与升降箱体2的右方通过转轴转动连接，升降箱体2的上表面且位于升降槽3的左侧开设有卡合腔体11，卡合腔体11的内部下表面固定连接液压杆12，液压杆12的右侧固定连接卡合板13，卡合板13的顶端延伸至卡合腔体11的上方，且与画板10的左侧相接触，卡合腔体11的内部右侧固定连接有控制按钮42，控制按钮42顶端延伸至卡合腔体11的上方，且与画板10的下表面相接触。

[0023] 其中：本发明使用时，当教师教学时，通过启动控制电机一4带动螺纹杆5转动，螺纹杆5带动滑动块6在升降槽3的内部滑动，滑动块6带动连接块一7滑动，从而提升支撑杆8，支撑杆8将画板10支撑起，这样方便教师教学，有利于幼儿对美术的兴趣，当结束教学时，反向启动控制电机一4，通过移动滑动块6从而降低高度，当画板10降落到升降箱体2的上方时，挤压到控制按钮42启动液压杆12，液压杆12将卡合板13卡合到画板10的右侧，这样可以方便收纳，可以多场景架设。

[0024] 实施例二

[0025] 在基于实施例一的基础上，结合下面具体的工作方式对实施例一中的方案进行进一步细化介绍，详细见下文描述：

[0026] 如图1至图4所示，作为优选的实施方式；控制箱体1的内部右侧一体成形有出纸腔体14，出纸腔体14的内部下表面固定连接有控制电机二15，控制电机二15的输出轴顶端固定连接有齿轮一16，齿轮一16的外侧壁螺纹连接有齿轮二17，齿轮二17的后表面中心处与出纸腔体14的内部后表面通过转轴转动连接，齿轮二17的前表面中心处固定连接有转盘一18，出纸腔体14的内部下表面且位于控制电机二15的右侧固定连接有连接杆一19，连接杆一19的前表面通过转轴转动连接有转盘二20，转盘一18的外侧壁与转盘二20的外侧壁之间共同传动连接有一个传动带21，连接杆一19的后表面通过转轴转动连接有卷桶22，卷桶22的前表面中心处与连接杆一19的后表面固定连接，卷桶22的外侧壁设置有画纸23，画板10的上表面左侧固定连接有夹持箱体24，夹持箱体24的右侧开设有贯穿式的夹持槽25，夹持箱体24的内部滑动连接有夹持板26，夹持板26的上表面固定连接有连接杆二27，连接杆二
27的顶端贯穿夹持箱体24的上方，且固定连接有夹持把手28，夹持板26与夹持箱体24之间固定连接有两个弹簧一29，画板10上表面右侧固定连接有裁剪箱体30，裁剪箱体30的两侧均开设有贯穿式的裁剪槽31，裁剪箱体30的上表面一体成形有贯穿式的滑动槽32，裁剪箱体30的内部设置有连接杆三33，连接杆三33的顶端穿过滑动槽32，且固定连接有按压把手
34，按压把手34的内部一体成形有挤压槽35，滑动槽32的内部固定连接有固定板36，挤压槽
35的内部下表面固定连接有弹簧二37，弹簧二37的顶端与固定板36的下表面相接触，连接杆三33的底端固定连接有刀片43，画纸23贯穿至出纸腔体14的外侧，且穿过裁剪槽31和夹持槽25，进一步的，本发明实用时，通过启动控制电机二15带动齿轮一16转动，齿轮一16传动于齿轮二17，齿轮二17转动的同时，带动前面的转盘一18转动，转盘一18通过传动带21带动转盘二20转动，转盘二20带动卷桶22转动，卷桶22将画纸23送出出纸腔体14，教师可以将纸穿过裁剪槽31，通过提拉夹持把手28带动夹持板26向上移动，将画纸23穿过夹持槽25，这样可以将画纸23固定在画板10上，当教师作画完毕后，可以挤压按压把手34，通过弹簧二37带动连接杆三33下运动，连接杆三33带动刀片43通过滑动于滑动槽32，当按下滑动到底后，即可裁剪出纸张，当松手时，在弹簧二37回弹下，将刀片43收回。

[0027] 如图1所示，作为优选的实施方式；控制箱体1的前表面设置有控制中心38，进一步的，方便操控控制电机一4和控制电机二15。

[0028] 如图1所示，作为优选的实施方式；控制箱体1的底部固定连接有多个万向轮39，进一步的，方便整体设备的移动和架设。

[0029] 如图1所示，作为优选的实施方式；控制箱体1的左侧且位于控制电机一4的下方固定连接有橡胶把手40，进一步的，橡胶材质可以增加摩擦力，方便教师移动设备。

[0030] 如图1所示，作为优选的实施方式；出纸腔体14的内部右侧开设有贯穿式的换纸口41，进一步的，方便更换画纸23。

[0031] 本发明的工作过程如下：

[0032] 本发明使用时，当教师教学时，通过启动控制电机一4带动螺纹杆5转动，螺纹杆5带动滑动块6在升降槽3的内部滑动，滑动块6带动连接块一7滑动，从而提升支撑杆8，支撑杆8将画板10支撑起，这样方便教师教学，有利于幼儿对美术的兴趣，当结束教学时，反向启动控制电机一4，通过移动滑动块6从而降低高度，当画板10降落到升降箱体2的上方时，挤压到控制按钮42启动液压杆12，液压杆12将卡合板13卡合到画板10的右侧，这样可以方便收纳，可以多场景架设，通过启动控制电机二15带动齿轮一16转动，齿轮一16传动于齿轮二17，齿轮二17转动的同时，带动前面的转盘一18转动，转盘一18通过传动带21带动转盘二20转动，转盘二20带动卷桶22转动，卷桶22将画纸23送出出纸腔体14，教师可以将纸穿过裁剪槽31，通过提拉夹持把手28带动夹持板26向上移动，将画纸23穿过夹持槽25，这样可以将画纸23固定在画板10上，当教师作画完毕后，可以挤压按压把手34，通过弹簧二37带动连接杆三33下运动，连接杆三33带动刀片43通过滑动于滑动槽32，当按下滑动到底后，即可裁剪出纸张，当松手时，在弹簧二37回弹下，将刀片43收回。

[0033] 最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

[0034] 其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；

[0035] 最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。