技术领域
[0001] 本发明涉及教具技术领域，具体而言，涉及一种教学辅助教具。
相关背景技术
[0002] 英语教学中需要使用到一些教学辅助教具以提高教学效率和质量，英语教学中英语词汇的学习是一种需要大量积累并反复记忆、练习与思考的综合学习活动。现有英语词汇记忆装置主要以卡片为主，其优势在于便捷，但很多英语词汇中，一个英语词汇经常包括多个相同的字母，现有一套卡片一般包括二十六个英语字母，对于包括多个相同字母的英语词汇来说，一套卡片并不适用，需要多套卡片相互配合使用才能拼成一个完整的英语词语。卡片太多时放置于一起比较杂乱，不利于各个字母的寻找，影响英语词汇的学习效率。
具体实施方式
[0025] 为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0026] 因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通的技术人员在没有作出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0027] 应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0028] 在本发明实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，若出现术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0029] 此外，若出现“水平”、“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平或者竖直，而是可以稍微的倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对于“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
[0030] 在本发明实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
[0031] 实施例
[0032] 请参照图1‑图5，本实施例提供一种教学辅助教具，包括多个拼接盒1，上述拼接盒1内转动设有字母环2，上述字母环2外侧壁沿其周向间隔设有多个字母区3；上述拼接盒1侧壁设有第一开口4和第二开口5，上述拼接盒1位于上述第一开口4设有用于观察上述字母区
3的放大镜6；上述字母环2部分穿过上述第二开口5并位于上述拼接盒1外部；任意两个上述拼接盒1可拆卸连接。
[0033] 实际使用时，字母区3可以设置为二十七个，其中二十六个字母区3分别印上A至Z二十六个字母，另一个字母区3可以为空白区。本实施例的第一开口4位于拼接盒1的正面，第二开口5位于拼接盒1的顶部。如图2所示，可以将多个拼接盒1依次进行拼在一起，在需要练习英语词汇时，可以从左往右，依次调整各个拼接盒1内的字母环2，调整时，使用者可以用手拨动位于上述拼接盒1外部的字母环2，通过拨动字母环2沿着拼接盒1转动以使需要使用的字母转动到第一开口4的位置，比如需要使用字母A，可以转动字母环2以使设有字母A的字母区3转动到第一开口4的位置，此时使用者可以通过放大镜6对该字母进行放大，便于使用者查看。
[0034] 按照此方法对各个拼接盒1的字母环2进行转动以使对应的字母均通过放大镜6展示出来，如此便于在老师教学或者学生自己学习时拼成不同的英语单词，可以帮助学生有规律掌握和记忆英语单词，有效节约学生识记英语单词的时间，提高学生学习兴趣，操作简单，便于携带。
[0035] 而且当需要拼接的英语词汇字母数小于拼接盒1的数量时，末尾的几个拼接盒1对应的字母环2可以转动以使空白的字母区3转动到第一开口4的位置，此时末尾的几个拼接盒1不会显示出字母。
[0036] 当需要练习和记忆有规律的单词时，比如练习“progress、projeck、prospect、promote、provoke”这几个单词，由于其前几个英文相同，可以在将前三个拼接盒1显示出“p”、“r”、“o”字母后，只需要单独转动第四个及之后的字母环2即可，帮助学生有规律掌握英语单词，有效节约学生识记英语单词的时间，提高学生学习兴趣。
[0037] 如图1‑图5所示，在本发明的一些实施例中，上述字母环2内侧壁沿其周向设有限位卡板7，上述限位卡板7滑动嵌入上述拼接盒1。拼接盒1沿上述限位卡板7内侧壁间隔设有多个滚珠8，上述限位卡板7内侧壁与上述滚珠8滑动抵接。
[0038] 本发明通过设置限位卡板7，限位卡板7可以卡接在拼接盒1，防止了字母环2在拼接盒1内左右偏移，提高了拼接盒1滑动的精确度。而且通过在限位卡板7内侧壁设置多个滚珠8，降低了限位卡板7转动时的摩擦力，便于字母环2在拼接盒1内转动。
[0039] 如图1‑图5所示，在本发明的一些实施例中，上述拼接盒1一侧设有连接块9，上述拼接盒1另一侧设有与上述连接块9配合的插接槽10。
[0040] 拼接盒1设有与上述插接槽10连通的容纳槽11，上述容纳槽11内滑动设有限位插销12，上述连接块9设有与上述限位插销12配合的限位插孔13。限位插销12靠近上述容纳槽11开口的一端为半球形。容纳槽11内设有弹簧14，上述弹簧14的一端与上述拼接盒1连接，上述弹簧14的另一端与上述限位插销12连接。连接块9的纵向截面与上述插接槽10的纵向截面均为矩形。
[0041] 本发明通过设置连接块9和插接槽10，在连接两个拼接盒1时，如图5所示，可以将一个拼接盒1的连接块9插入另一个拼接盒1的插接槽10中实现连接，如此便于多个拼接盒1相互拼接。
[0042] 而且在连接块9插入插接槽10中的过程中，连接块9可以顶住限位插销12半球形的端部将限位插销12半球形的端部顶入容纳槽11内，直至限位插孔13移动到对准限位插销12，在弹簧14的弹力作用下，弹簧14推动限位插销12滑动以使限位插销12半球形的端部插入限位插孔13中实现卡接限位。此时限位插销12只有半球形的端部插入限位插孔13中，限位插销12不会被限位插孔13卡死。如此连接块9可以被限位插销12限位，可以将两个拼接盒
1稳定连接在一起，防止没有外力作用时两个拼接盒1分离。
[0043] 当需要分离两个拼接盒1，可以用手往相反方向拉动两个拼接盒1，此时在拉力的作用下，由于限位插销12端部为半球形，其表面光滑，在拉力下，连接块9可以从插接槽10中移动出来，连接块9相对于限位插销12半球形的端部滑动以将限位插销12半球形的端部顶入容纳槽11中。
[0044] 综上，本发明的实施例提供一种教学辅助教具：
[0045] 其能够针对现有技术的不足，提出解决方案，便于在老师教学或者学生自己学习时拼成不同的英语单词，可以帮助学生有规律掌握和记忆英语单词，有效节约学生识记英语单词的时间，提高学生学习兴趣，操作简单，便于携带。
[0046] 通过设置限位卡板7，限位卡板7可以卡接在拼接盒1，防止了字母环2在拼接盒1内左右偏移，提高了拼接盒1滑动的精确度。而且通过在限位卡板7内侧壁设置多个滚珠8，降低了限位卡板7转动时的摩擦力，便于字母环2在拼接盒1内转动。
[0047] 通过设置连接块9和插接槽10，在连接两个拼接盒1时，如图5所示，可以将一个拼接盒1的连接块9插入另一个拼接盒1的插接槽10中实现连接，如此便于多个拼接盒1相互拼接。
[0048] 以上仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域技术人员而言，显然本申请不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本申请的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本申请。
[0049] 因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本申请的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本申请内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
