[0001] 本发明涉及视觉传达专业技术领域，尤其是涉及一种视觉传达专业教学用演示系统。

[0002] 随着经济的繁荣和人们审美水平的不断提高，平面设计及其相关专业开始兴起，这些专业可以被统称为视觉传达专业，即通过视觉的方式将设计师的理念传达给其他人。视觉传达主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。视觉传达的从业者需要很强的表达基础和技巧，一种最为基础的的方式是通过手绘来想其他人表达自己的设计理念和想法。因此，在视觉传达专业的教学过程中，无一例外地要向学生演示手绘的表达。

[0003] 现有的演示装置，需要老师手动更换图纸，并将图纸固定在画图板上，不仅更换速度较慢，浪费教学时间，而且固定不好容易出现滑脱、用橡皮擦拭时出现褶皱甚至破损等问题，并且使用后的图纸无法很好的保存，导致往后进行展示教学时无法呈现好的效果，影响教学质量，而且在进行升降和角度调节时，操作步骤非常繁琐，不能更快的完成操作，影响听课效率，并且无法进行影视和演示对照教学，教学质量不高，无法吸引学生兴趣。

[0004] 因此，提供一种视觉传达专业教学用演示系统解决上述问题。

[0033] 下面结合附图1‑14对本发明的具体实施方式做进一步详细说明。

[0034] 实施例一，由图1‑4给出，本发明包括支撑架1，为了达到快速更换绘图纸板5的目的，所述支撑架1的上端上下滑动安装有教学展示装置2，所述支撑架1的下端固定安装有多个脚刹万向轮，便于进行移动，所述教学展示装置2内侧的上下两端分别转动安装有滑槽连杆3，每个滑槽连杆3上分别设有往复滑槽，所述教学展示装置2的内侧固定连接有位于两个所述滑槽连杆3之间的新板盒4，所述新板盒4的内侧放置有多个绘画纸板5，所述绘画纸板5采用硬质纸板，不仅能够很好的保存，而且用橡皮擦拭时不容易造成褶皱和破损，每个所述绘画纸板5叠摞放置在新板盒4内，所述新板盒4的上下两端分别左右滑动安装有位于所述绘画纸板5右端的滑块6，每个所述滑块6在位于最前端的绘画纸板5右侧，所述新板盒4的左端固定连接有位于所述教学展示装置2内侧的旧板盒7，所述新板盒4和旧板盒7的前端相互连通，所述旧板盒7的前端前后滑动安装有推板8，位于上端的所述滑槽连杆3的左端同轴固定连接有驱动直齿轮9，所述教学展示装置2的内侧上端转动安装有与所述驱动直齿轮9啮合的加速齿轮10，所述加速齿轮10的左端同轴固定安装有半齿轮11，所述推板8的上端固定连接有与所述半齿轮11啮合的齿条12；

[0035] 使用时，当老师需要更换新的绘画纸板5时，转动半齿轮11，同时带动加速齿轮10啮合着驱动直齿轮9转动，然后带动位于上端的滑槽连杆3转动，根据后续结构，同时带动位于下端的滑槽连杆3转动，每个滑槽连杆3转动时同时带动每个滑块6向左端滑动，从而推动位于最前端的绘画纸板5向左端滑动，当每个滑块6带动最前端的绘画纸板5滑动到旧板盒7内，刚好位于推板8后端时，半齿轮11刚好与齿条12啮合，从而带动推板8向后端滑动，推板8向后端滑动时，推动位于两个滑块6之间的绘画纸板5在旧板盒7内向后滑动，然后在往复滑槽的作用下，每个滑槽连杆3带动每个滑块6向右滑动，运动一段时间后，半齿轮11与齿条12脱离啮合，根据后续结构，齿条12带动推板8向前端滑动恢复到原始状态，然后每个滑块6滑动到最右端恢复到原始状态时，新板盒4内位于后侧的每个绘画纸板5向前滑动补齐位置，从而达到快速更换绘图纸板5的目的，不仅节约了时间，并能够很好的保存使用后的绘图纸板5，避免损坏。

[0036] 实施例二，在实施例一的基础上，由图5‑8给出，为了达到更好的目的，两个所述滑槽连杆3的右端分别同轴固定安装有链轮13，两个所述链轮13之间安装有链条14，两个所述滑块6的相互远离端分别转动安装有且滑动安装在位于同一侧的所述滑槽连杆3上的摇摆块15，所述教学展示装置2的内侧固定连接有位于所述齿条12后侧的固定板16，所述齿条12的后端与所述固定板16之间固定安装有复位弹簧17，所述新板盒4的上下两端分别固定连接有位于每个所述滑块6右端的弹簧板18，每个所述弹簧板18与所述新板盒4之间固定连接有压缩弹簧19，所述教学展示装置2的内侧上端固定安装有驱动电机101，所述半齿轮11在所述驱动电机101的右端转动安装，所述驱动电机101连接控制器和电源；

[0037] 使用时，老师通过控制器将驱动电机101连接电源，驱动电机101转动时带动每个滑槽连杆3转动，然后带动每个摇摆块15在往复滑槽内向左滑动，从而带动每个滑块6向左端滑动，每个压缩弹簧19初始处于压缩状态，因此每个滑块6向左端滑动时，每个滑块6不再向右挤压弹簧板18，在每个压缩弹簧19的作用下，每个弹簧板18会跟随每个滑块6向左滑动一小段距离，这一小段距离为开始时压缩弹簧19被压缩的弹性形变量，每个弹簧板18会顶在位于后侧的绘画纸板5前端，当每个滑块6滑动到最左端时，半齿轮11啮合着齿条12向后滑动，从而带动复位弹簧17压缩，此时，每个摇摆块15在往复滑槽的摆动后向右滑动，从而带动每个滑块6向右端滑动，当半齿轮11与齿条12脱离啮合时，在复位弹簧17的作用下，带动齿条12向前滑动，从而带动推板8恢复到原始状态，当每个滑块6滑动到右端时，推动每个弹簧板18向右滑动恢复到原始状态，每个压缩弹簧19重新压缩，同时位于后侧的每个绘画纸板5向前滑动补齐位置。

[0038] 实施例三，在实施例一的基础上，由图9‑10给出，为了达到更好的目的，所述教学展示装置2的后端转动安装有位于所述新板盒4后侧的新板门20，所述新板门20上贯穿有挤压杆21，所述挤压杆21的前端固定连接有位于所述绘画纸板5后端的挤压板22，所述挤压板22的后端固定连接有套装在所述挤压杆21上的挤压弹簧23，所述挤压弹簧23的后端与所述新板门20的前端转动连接，所述新板门20上前后贯通有位于所述挤压杆21上下两端的通孔
24，所述挤压杆21上固定连接有多个贯穿每个所述通孔24的凸块25，所述挤压杆21的后端固定连接有旋钮；

[0039] 使用时，初始状态下，挤压弹簧23处于压缩状态，当每个滑块6推动弹簧板18向右端滑动恢复到原始状态后，在挤压弹簧23的作用下，挤压板22推动每个位于后侧的绘画纸板5向前端滑动补齐位置，当新板盒4内的绘图纸板5用完后，向后拉动旋钮，带动每个凸块25向后滑动从通孔24内向后滑出，然后转动旋钮，带动每个凸块25转动，使每个凸块25与新板门20的后端卡接，然后向下转动打开新板门20，将新的绘图纸板5放入到新板盒4内即可，存放结束后，关闭新板门20，然后转动旋钮，带动每个凸块25转动重新穿过通孔24，在挤压弹簧23的作用下，挤压板22重新对新板盒4内的绘图纸板5有一个向前的推力。

[0040] 实施例四，在实施例一的基础上，由图9和图11给出，为了达到方便拿取位于旧板盒7内的绘图纸板5的目的，所述教学展示装置2的后端转动安装有位于所述旧板盒7后侧的旧板门26，所述旧板盒7内前后滑动安装有位于所述推板8下侧的取板架27，所述取板架27的后端固定连接有位于所述旧板门26前端的拉手28，所述取板架27上端的左右两侧分别固定连接有位于所述旧板盒7后端的夹板29，每个所述夹板29是为了避免拿取旧板盒7内的绘图纸板5时，绘图纸板5向后倾倒；

[0041] 使用时，当旧板盒7内存放的旧的绘图纸板5达到上限时，向下转动打开旧板门26，然后向后拉动拉手28，从而带动取板架27向后滑动，同时带动旧板盒7内存放的旧的绘图纸板5向后滑出，从而达到方便拿取旧板盒7内的绘图纸板5的目的。

[0042] 实施例五，在实施例一的基础上，由图12‑13给出，为了达到升降教学展示装置2的目的，所述教学展示装置2的下端固定连接有且上下滑动安装在支撑架1内的支撑杆30，所述支撑杆30上设有多个环形齿31，所述支撑架1的内侧前端转动安装有与所述环形齿31啮合的升降直齿轮32，所述升降直齿轮32的右端同轴固定连接有传动直齿轮33，所述支撑架1的内侧右端转动安装有与所述传动直齿轮33啮合的主动直齿轮34，所述主动直齿轮34的右端同轴固定连接有棘轮35，所述支撑架1的右端转动安装有与所述棘轮35卡接的棘爪36，所述支撑架1的右端固定安装有位于所述棘爪36上端的弹性板37，所述棘轮35的右端固定安装有摇把38，所述棘爪36的前端固定连接有按压板39，所述支撑杆30的下端固定连接有防脱块46；

[0043] 当需要升高教学展示装置2时，老师向顺时针方向转动摇把38，带动棘轮35顺时针转动，此时棘爪36不与棘轮35卡接，同时带动主动直齿轮34啮合着升降直齿轮33转动，然后带动升降直齿轮32啮合着环形齿31向上端滑动，同时带动支撑杆30向上滑动，从而达到升高教学展示装置2的目的，当升高教学展示装置2升高到合适位置时，停止转动摇把38，弹性板37向下挤压棘爪36，棘爪36与棘轮35卡接，防脱块46防止支撑杆30升高时与支撑架1滑脱；

[0044] 当需要降低教学展示装置2时，向下按压按压板39，同时带动棘爪36转动与棘轮35脱离卡接，带动弹性板37向上移动，同时老师向逆时针方向转动摇把38，带动棘轮35逆时针转动，从而带动支撑杆30向下滑动，从而达到降低教学展示装置2的目的。

[0045] 实施例六，在实施例五的基础上，由图12和图14给出，为了达到调节教学展示装置2角度的目的，所述支撑杆30上同轴固定连接有位于所述环形齿31上侧的卡齿40，所述支撑架1的上端上下滑动安装有位于所述支撑杆30左侧的上下滑板41，所述上下滑板41的上端固定连接有套设在所述支撑杆30上的连接环42，所述支撑杆30与所述连接环42转动连接，且所述连接环42位于所述卡齿40的上端，所述上下滑板41的左端左右滑动安装有与所述卡齿40卡接的卡杆43，所述卡杆43的左端固定连接有拉环44，所述拉环44的右端与所述上下滑板41之间固定连接有转动调节弹簧45；

[0046] 当需要调节教学展示装置2的旋转角度时，老师向左端拉动拉环44，带动卡杆43向左端滑动与卡齿40脱离卡接，同时带动转动调节弹簧45压缩，然后转动教学展示装置2进行角度调节，转动教学展示装置2时，带动支撑杆30转动，环形齿31在升降直齿轮32上转动，当转动到合适位置时，松开拉环44，在转动调节弹簧45的作用下，带动卡杆43与卡齿40重新卡接即可，当支撑杆30升降时，会带动上下滑板41上下滑动。

[0047] 实施例七，在实施例一的基础上，由图1给出，为了达到照明和收集橡皮屑的目的，所述教学展示装置2的右侧前端前后贯通有位于所述绘画纸板5前端的绘画框47，老师可以通过绘画框47，对位于最前端的绘画纸板5进行教学演示，所述绘画框47的上下、左右两端分别固定连接有限位卡块48，为了阻挡绘画纸板5，避免被挤压板22推出教学展示装置2，而且能够很好的固定绘画纸板5，所述绘画框47的下端设有接灰盒49，当老师使用橡皮对绘画纸板5进行擦拭时，接灰盒49可以用来收集掉落的橡皮屑，所述接灰盒49的下端固定连接有吸盘，通过每个吸盘将接灰盒49吸附在绘画框47的下端，当需要倾倒接灰盒49内的废弃物时，打开吸盘，取下接灰盒49进行处理即可，所述绘画框47的上端固定安装有照明灯50，所述照明灯50连接电源和控制器，避免教室内光线过暗，影响教学质量，所述支撑架1的左端固定安装有物品盒51，可以用来放置笔、橡皮等教学演示工具，所述新板盒4和旧板盒7的后侧上端分别固定连接有与所述教学展示装置2卡接的卡扣，方便关闭和打开新板盒4和旧板盒7，进行补充新的绘画纸板5和取出旧的绘画纸板5。

[0048] 实施例八，在实施例一的基础上，由图1给出，为了影视与演示对照教学的目的，所述教学展示装置2的左侧前端固定安装有投影仪52，投影仪52连接电源和控制器，所述所述教学展示装置2的前端固定安装有位于所述投影仪52下端的投影板53，使用时，通过控制器将投影仪52连接电源，使画面直接投影到投影板53上即可。

[0049] 工作原理：

[0050] 本发明使用时，老师移动本装置到合适位置后，踩踏脚刹万象轮对本装置进行限位，然后取用物品盒51内存放的教学演示工具，对绘画框47后端的绘画纸板5进行绘画教学演示，当屋内灯光较暗时，可以将照明灯50连接电源，同时可以将投影仪52连接电源，进行影视与演示对照教学，提高教学质量，当需要升高教学展示装置2时，老师向顺时针方向转动摇把38，带动支撑杆30向上滑动，从而达到升高教学展示装置2的目的，当升高教学展示装置2升高到合适位置后，松开摇把38，在升高教学展示装置2重力的作用下，棘爪36与棘轮35重新卡接，防止升高教学展示装置2向下滑动，从而保持升高后的高度，当需要升高教学展示装置2时，向下按压按压板39，带动棘爪36转动与棘轮35脱离卡接，同时向逆时针方向转动摇把38，带动支撑杆30向下滑动，从而达到降低教学展示装置2的目的，当需要调节教学展示装置2的旋转角度时，老师向左端拉动拉环44，带动卡杆43向左端滑动与卡齿40脱离卡接，然后转动教学展示装置2进行角度调节，当转动到合适位置时，松开拉环44，在转动调节弹簧45的作用下，带动卡杆43与卡齿40重新卡接即可，当需要更换新的绘画纸板5，将驱动电机101接通电源，带动最前端的绘画纸板5向左端滑动到旧板盒7内，然后新板盒4内的绘画纸板5向前滑动补齐位置，使老师可以在新的绘画纸板5上进行绘画演示，当新板盒4内的绘画纸板5使用完后，首先向后拉动旋钮，带动每个凸块25向后滑动从通孔24内向后滑出，然后转动旋钮，带动每个凸块25转动，使每个凸块25与新板门20的后端卡接，然后打开位于左侧的卡扣并向下转动打开新板门20，将新的绘图纸板5放入到新板盒4内即可，存放结束后，关闭新板门20，然后转动旋钮，带动每个凸块25转动重新穿过通孔24即可，当旧板盒7内存放的旧的绘图纸板5达到上限时，向下转动打开旧板门26，然后向后拉动拉手28，从而带动取板架27向后滑动，同时带动旧板盒7内存放的旧的绘图纸板5向后滑出，从而达到方便拿取旧板盒7内的绘图纸板5的目的。

[0051] 本发明结构新颖，构思巧妙，操作简单方便，通过本设计有效的达到了快速更换绘图纸板的目的，避免了绘图纸板固定不好容易滑脱的问题，达到了更好的保存使用后的绘图纸板的目的，避免了用橡皮擦拭时出现褶皱甚至破损的问题，优化了升降和角度调节的步骤，新增了影视与演示对照教学的功能。

[0052] 最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。