[0001] 本发明涉及教学技术领域，具体是指一种少儿数字美术教学系统。

[0002] 教学系统是指通过对教学资源的运用，实现对教学资源的计划，组织，协调、管理，并对教学效果进行评价，以实现既定的教学大纲的过程。美术教学系统是指在美术教学的过程中，通过运用各种现有的资源，实现美术教学大纲。美术教学与传统的教学过程中存在的一个较大的不同在于，美术教学更注重于学员的实践绘画能力的提高，因此在教学过程中需要不停地进行美术临摹，方能够取得较好的教学效果，此外，美术教学过程中存在大量的资源可供学员使用，包括各种教学视频，可用于临摹的图片以及雕塑，各种文字资料，但由于资料数量众多，现有的教学系统无法很好地演示绘画效果，缺少采集学生图画装置，教学智能化程度低。

[0003] 传统的儿童美术教育只重视理性知识和技能传授，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。我从许多儿童在不同的状态中所画的截然不同的图画中，惊讶地发现了不同的教育对儿童发展认识所起的不同作用，证明用不同的教育方法既可以培养人的能力，也可以阻碍人发展才能。

[0004] 传统美术的三大弊端：(一)传统美术教学，注重临摹，忽视儿童的个性表现常用简化了的图形作为形象表现的模式，通过临摹灌输给儿童，把学简笔画称为让儿童掌握绘画“词语”。儿童在成长中，模仿是他们的天性，如果成人先入为主地教他们画一些模式化的东西，就会使儿童形成定势，儿童学会了这些形象公式，套用在自己的画里，就出现了所有儿童画一个模子的太阳、大雁、花、树······。比如常见幼儿园的孩子用一条折线画大雁，他们从老师那只得到一个错误的概念，认为这个符号代表鸟，他们不知道绘画形象来源于生活，他们不懂得通过自己观察发现各种形态特征的鸟长得是不一样的，临慕教学使儿童对生活中的美无动于衷，对生动有趣的物象不会画也不敢画，每个孩子的画没有个性，没有心灵感受。

[0005] (二)传统的美术教育忽视儿童成长的历程，教材内容脱离儿童实际，如教材内容由简到繁，从成人的眼光看儿童的造型能力发展，认为：物象的形状越简单，儿童越容易掌握和接受，所以教材从简单形到复杂形安排，以体现由浅入深的认识过程，所以教材规定由平面形开始：圆形、方形、三角形、组合形···...看来这种安排似乎是符合由浅入深、循序渐进的原则，实际上儿童生来认识世界并不以形的繁简来发展认识，他们喜欢画自己熟悉的、感兴趣的人和事，他们一开始拿笔画画就先会画人。儿童在成长中的思维常常产生掌握世界、了解世界，并证明世界神奇的冲动，儿童图通常表现了人类发展中各阶段的创造力，他们能把大千世界中变化万千的事物，自由地以自己特有的方式表现出来。实践证明儿童绘画题材并不存在繁简问题，我们通过教学实践了解到，富于变化的复杂形反而易于被儿童接受，如中学教材中的旅游鞋、自行车、古建筑····.·，都是儿童写生的好题材，我们还实验让各年龄段的儿童画藤椅、画成组的蔬菜、画成组人物，不同的年龄阶段，都创作出了表现各阶段绘画能力的优秀范例，成功地达到了教学的预期效果。

[0006] (三)传统美术教育的评估标准，压抑儿童创造力的发展在传统的美术教育中，只以像不像为评价标准，忽视了艺术中的多元化表现。艺术教育不同于其他学科教育，艺术创造没有统一的答案。美术造型是人为的精神产物，是人表达情感的视觉语言每个人的生活感受不同，所表达的方式也必然有差异。传统美术教学强调学生临摹老师范画，临得越像越好，要求教学的统一性，从而带来的后果是学生作业的呆滞、僵化和千篇一律。

[0007] 目前，传统的美术教学系统存在缺少采集学生图画装置，演示绘画效果差，教学智能化程度低的问题。

[0013] 为了便于理解本发明，下面将参照相关附图对本发明进行更全面的描述。

[0014] 附图中给出了本发明的较佳实施例。但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本发明的公开内容的理解更加透彻全面。

[0015] 实施例

[0016] 结合附图，一种少儿数字美术教学系统，包括分镜头设计模块、3D建模模块、剪辑配音模块、一键成影模块和教学分解模块。

[0017] 作为本实施例的较佳实施方案，所述的分镜头设计模块、3D建模模块、剪辑配音模块、一键成影模块和教学分解模块依次数据连通。

[0018] 本发明在具体实施时，本发明的目的在于提供少儿美术教学的创新方式，不局限于传统美术的教育思维，通过AI数字美术，让孩子对美术有系统的认识，培育孩子更广泛的美术应用。

[0019] AI数字美术是基于“智美”动画技术的儿童创意动漫创作课程，由经验丰富的动漫老师通过对孩子们动漫技法的综合教学，使孩子掌握动漫创作技术，将孩子心中的幻想世界展现出来，对于培养孩子艺术综合素养，建设健全心理、完整人格，以及熟悉、掌握信息时代影像叙事的能力有显著作用。

[0020] 将二维平面美术作品转换为三维定格动态视频的方法；

[0021] 1、进行美术题材的创作；

[0022] 3、利用软件进行动作分解的拍摄；

[0023] 3、填充配音及文字音乐等；

[0024] 4、合成视频；

[0025] 5、导出视频进行短视频分享。

[0026] 该系统典型特征及应用特点如下：

[0027] 1、AI数字美术将孩子的创意画实现动态的表现；

[0028] 2、该系统可以辅助孩子完成分镜头的设计；

[0029] 3、该系统可以选配孩子喜欢的3D模型，实现三维的效果；

[0030] 4、该系统可以实现一系列动作的完成，实现画面动态的显现；

[0031] 5、该系统可实现基础剪辑、配音，导入故事逻辑实现影片效果。

[0032] 本发明立足于少儿美术教学过于传统，无法迎合数字化发展的社会需要。从一个创意美术，通过简单的手工，应用本系统可以完成分镜头设计、3D模型完成、分层渲染、配音配乐等。

[0033] AI数字美术的教学意义和优势：(一)AI数字美术对发展学生个性和个体的重要性；学生身心发展具有一定的差异性，受到与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，同龄阶段的少年儿童在脑力与体力、智力和非智力因素等方面都表现出不同的个性特征。这就要求广大教育工作者不仅要重视学生发展的共性特征，更应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，发挥每个人的潜能和积极因素，每个学生身上蕴含着巨大的发展潜能，我们要选择史为有效的教育途径，使个性迥异的学生都能获得最大限度的发展，为他们创造更多未来的可能性。(二)拥有不同个性的人才对社会的重要性；教育的目的是造就出富有鲜明个性特征、能适应社会发展需要的各种人才。虽然我们一直努力让自己变得更完美，但人无完人，在完成一项任务时，往往需要不同个性和拥有不同能力的人共同合作。为了帮助学生更快找到自己的定位，需要我们教育者善于发现每个学生所擅长之事，并让其获得更大程度的发挥，从而进行更有效的团体分工合作，让自我价值得到体现的同时也适应了社会的需要。儿童、青少年乃至一些成年人都会痴迷于动画视频，贴近生活的题材，对学生而言会更具吸引力，了解各种传统艺术与绘画样式，利用创新的方式找到可以与AI数字美术融合之处，将之转化为适合学生操作的制作方式。同时每部动画作品都必须有一个创新点，可以是制作道具材料的创新，或者拍摄方式创新等。AI数字动画易上手易操作，制作完成一部数字动画视频所涉及的知识面也很广，需要不同个性的学生发挥各自不同的想象力，因而给了更多学生一个表现自我的舞台，也是让学生个性得到发展的一条有效途径。

[0034] 以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。