[0001] 本发明涉及教具领域，特别涉及一种学生课桌椅。

[0002] 传统的课桌椅学生中午午休时，学生只能手趴在桌面，头枕到手臂上午休，手臂受到压迫，颈肌长期拉伸，背脊扭曲，午休完了经常手发麻，部分学生背脊奇形，对学生健康产生很大影响。

[0003] 现在市面上已有的午休课桌椅，解决了部分人的午休问题，课桌椅从上课模式变为午休模式，需要大幅度的调整课桌和课椅，这样耗时较长，变化过程复杂，期间产生很大变化操作噪音，容易影响他人休息；并且学校教室大小是标准的，现有的午休课桌椅从上课模式变化到午体模式时，教室所有的课桌椅都要移位以留出足够的空间供学生躺下，而在现有的前后桌的间距下，并不能保证所有的课桌间距都能满足学生午休，因此这种午休方式也并不实用，难以推广。

[0047] 本发明提供了一种学生课桌椅，如图1和附图26所示，本申请中的课桌椅包括课桌和课椅，课桌和课椅均设置成结构可调以用于学生午休。

[0048] 结合附图1至7所示，课桌主要包括书斗1a、面板以及桌腿10a，书斗具有储物腔11a，储物腔11a用于存储学生用品，储物腔11a的一侧具有开口，储物腔11a与开口相对的一侧为储物腔11a的背部，在书斗1a的第一个实施例中，在储物腔11a还包括一顶板13a，顶板
13a倾斜地设置在储物腔11a的顶部，顶板13a从设于开口的一端到设于背部的一端向下倾斜，位于顶板13a水平位置较低一侧的学生可以背向书斗1a，并调整桌椅位置以躺在顶板
13a上休息。书斗1a还包括底板15a，底板15a从设于开口的一端到设于背部的一端向下倾斜，这样能够使储物腔11a底部具有一定的斜度，防止物品滑落。

[0049] 进一步地，如附图3、4所示，在课桌的第二个实施例中，在顶板13a的外表面上设有凹槽131a，凹槽131a与人体头形状相契合，根据人体工程设计，将凹槽131a设计为与头部相贴合，从而满足学生的午休需求，使学生更为舒适的午休；并且还可以在凹槽131a表面设置一层柔性垫，例如硅胶等材质，这样能够使学生休息的时候舒适性得到极大提升。并且，在凹槽131a上还可以设有透气孔，透气孔的设置能够提升散热效果，避免学生午休出汗的问题。

[0050] 本申请还进一步提出了一种新型的学生课桌，参阅附图5，新型课桌主要包括书斗1a、面板2a以及桌腿10a，桌腿10a安装在书斗1a下方，桌腿10a起到支撑书斗1a的作用，面板
2a水平的设置在书斗1a的上方，且面板2a与书斗1a之间进行翻转连接，当面板2a水平放置时，可以用于学生书写及阅读课本，而当面板2a翻转至竖直状态时，书斗1a的顶板13a露出，学生即可午休。

[0051] 具体地，书斗1a的储物腔11a的开口与学生正对，顶板13a的倾斜状态为从储物腔11a的开口一侧到背部向下倾斜，这样设置还具有储物腔11a内部更直观的被学生查看，便于学生放置和拿取课本；面板2a与书斗1a的开口一侧转动连接，即面板2a朝向储物腔11a的开口的方向翻转打开，面板2a打开后，书斗1a的顶板13a即被露出，位于课桌背面的学生可斜躺在顶板13a上午休。

[0052] 参阅附图6，学生课桌还包括桌腿10a，桌腿10a的高度可调，具体地：本申请中的桌腿10a包括支撑座101a和支撑骨102a，支撑座101a包括竖直设置的立杆1011a和水平设置的横杆1012a，立杆1011a和横杆1012a连接形成L形的构造，两条支撑杆相对设置且由一根连接杆1013a将两者连接固定，其中立杆1011a设置为中空的管体，立杆1011a的上端部开设有安装口72a，支撑腿从该安装口72a插入到立杆1011a当中，立杆1011a上对应设有定位孔，支撑腿上对应设有多个螺纹孔，这些螺纹孔沿着支撑腿的长度方向均匀设置，将其中一个螺纹孔调整到与定位孔相对的位置，使用螺栓从立杆1011a的外侧旋入到螺纹孔中，从而将立杆1011a和支撑腿的相对位置进行固定，在调整课桌高度的时候，只需将支撑腿伸缩到预定的位置，再通过螺栓固定即可。

[0053] 进一步地，本申请中的学生课桌还包括一套翻转机构，书斗1a包括分别设置在开口两侧的侧板，侧板包括设于储物腔11a上方的延伸板141a，延伸板141a上端水平，面板2a与延伸板141a的上端相抵接从而保证面板2a的水平放置，翻转机构安装在延伸板141a上，具体地：本申请中的翻转机构主要包括了锁止结构3a和弹性缓冲结构8a，通过锁止结构3a可实现面板2a翻转打开后的定位，将面板2a翻开后并进行固定，弹性缓冲结构8a主要用于抵抗面板2a翻转打开时受到的牵引力或面板2a盖合受到的重力，通过弹性锁止结构3a将这些力进行抵消，从而避免面盖在翻开或闭合的时候产生剧烈碰撞，能够减小噪音并延长课桌的使用寿命。

[0054] 具体地，如图5、6、7所示，锁止结构3a主要包括一锁杆4a，锁杆4a的一个端部与面板2a之间转动连接，具体采取铰接的方式转动连接，锁杆4a的另一个端部与书斗1a之间进行滑动连接，当面板2a翻转打开的时候锁杆4a受力在书斗1a上滑动，本申请中在书斗1a上设置了一个滑槽7a，滑槽7a的长度方向即为锁杆4a端部的滑动方向，锁止结构3a还包括有一滑块5a，该滑块5a为圆柱形，锁杆4a则设置在滑块5a轴向方向上的一侧，并且在滑块5a的相对于锁杆4a的另一侧上还设有一卡盘6a，卡盘6a卡在滑槽7a的一侧，锁杆4a位于滑槽7a的另一侧，从而将滑块5a死死地限定在该滑槽7a中，避免滑块5a脱离滑槽7a，使滑块5a始终可以在滑槽7a中滑动；卡槽71a设于滑块5a的重力方向上，当滑块5a滑动到滑槽7a的极限位置时，滑块5a便可以靠其重力自动落入到卡槽71a中，卡槽71a与滑块5a卡接配合，从而固定锁杆4a的位置，即可将面板2a进行定位，在解锁时，手动将锁杆4a抬起即可，以此降低锁杆4a与卡槽71a卡接的难度，避免卡接不准的问题。

[0055] 进一步地，在锁杆4a滑块5a和滑槽7a的组装上，可以采取卡盘6a和滑块5a拼接的方式，先将滑块5a装入滑槽7a中，再将卡盘6a与滑块5a固定即可。本申请提出了另一种较为优选的安装方式，在滑槽7a相对卡槽71a的另一端设置一安装口72a，卡盘6a可以自由穿过该安装口72a，滑块5a和卡盘6a一体设置，直接将滑块5a的卡盘6a一侧从安装口72a中装入即可，而安装口72a设置在卡盘6a的重力方向相反的方向上，避免卡盘6a自动落入到安装口72a中，而造成滑块5a与滑槽7a装配失效的问题，这样的装配方式相较于其他方式，拆装更加简单方便。

[0056] 进一步地，弹性缓冲结构8a的两端分别固定在面板2a和书斗1a上，且弹性缓冲结构8a两端与面板2a和书斗1a之间通过铰链的连接方式转动连接在一起，弹性缓冲结构8a本身具有弹性，可以对面盖翻转和打开施加阻尼效果，防止面板2a急速下合，避免伤人，且可以减小噪音。

[0057] 优选地，弹性缓冲结构8a为气压弹簧。

[0058] 进一步地，本申请中的翻转机构还包括有一转接板9a，转接板9a通过螺栓可拆卸地安装在面板2a上，而弹性缓冲结构8a、锁杆4a以及书斗1a均通过该转接板9a与面板2a进行转动连接，通过设置转接板9a可以大大减小面板2a的结构要求，降低面板2a与翻转机构的安装程序，便于批量生产和组装，同时对面板2a的结构的破坏降低到最小，便于面板2a的重复利用；缓冲结构、锁杆4a以及书斗1a均采用铰接的方式与该转接板9a均固定，且缓冲结构、锁杆4a以及书斗1a的转动中心轴保持平行，即可实现面板2a的缓慢翻转和锁止效果。

[0059] 可以理解的是，本申请中的翻转机构不止包括一套该锁止结构3a和弹性缓冲结构8a，为更好的实现转动效果，保证面板2a在翻转时候的受力均匀，最佳设置方式是在面板2a相对的两侧各设置一套锁止结构3a和弹性缓冲结构8a，以达到最佳的翻转效果。

[0060] 优选地，本申请还在顶板13a、底板15a、侧板的位于开口的一侧上设有包边，包边包覆各个板体的边缘，避免顶板13a对学生造成划伤。

[0061] 进一步地，本申请还在侧板外设置了挂钩12a，挂钩12a用于悬挂学生的书包或手提袋等物件。

[0062] 进一步地，如图8所示，学生课桌椅还包括可拆卸安装在靠板背面的收纳包10，收纳包10具有用于收纳物品的内腔，内腔的顶部具有一个开口，翻盖101盖设在收纳包10的顶部开口处，翻盖101包括折边1011，折边1011朝向收纳包10的方向进行折弯，折边1011的内侧与收纳包10的外侧相贴合，且折边1011与收纳包内腔的腔壁磁吸固定，折边1011的设置能够提高收纳包10的密封性；收纳包10靠近靠板2的背面。通过在课桌椅上设置了一套可以拆卸的收纳包，可以给学生提供更多的物品存储空间，原本设置在课桌中的书斗可以专门用于放置书本等教材，收纳包中可以专门用于放置学生午休用品，例如毛毯、眼罩、隔音耳塞等，这样便于学生物品的分类和管理。

[0063] 进一步地，本申请中的课椅的高度同样设置为可调(课椅高度调节原理与课桌相同，这里不再赘述)，通过调节课椅和课桌的高度，来使不同身高段的学生均能够斜躺在顶板13a和靠板2上午休。

[0064] 进一步地，参阅附图1、8所示，课椅包括座板1、靠板2、腿托板9以及头托板23，其中座板1水平放置，靠板2设置在座板1的一侧且座板1与靠板2之间转动连接，靠板2和座板1之间的夹角通过调节机构进行调节，腿托板9通过导向组件4收纳在座板1的下方，当学生需要午休的时候，只需要将靠板2调斜，并将腿托板9导出，学生便可以斜躺在课椅上，腿托板9将学生的小腿进行支撑，从而使学生拥有良好的午休体验。

[0065] 进一步地，调节机构包括第一档体和锁止件，其中座板1水平放置，靠板2设置在座板1的一侧，且座板1与靠板2之间转动连接，通过转动靠板2来改变座板1与靠板2之间的夹角，在座板1上设置有第一档体14，当靠板2转动到与第一档体14相抵的时候，靠板2与座板1之间的角度调整到最大，学生可以斜靠在靠板2上休息，而锁止件3设置在靠板2的转动路径上，且锁止件3设于靠板2和第一档体14之间的靠板2转动路径上，锁止件3上设有抵持部35，当锁止件3与靠板2相抵接的时候，抵持部35对靠板2提供支撑作用，使靠板2与座板1之间的倾斜角度最小，靠板2接近竖直放置，学生抵靠在靠板2上可保持良好的坐姿，锁止件3进行可活动设置，当将锁止件3移动至靠板2的转动路径上的时候，锁止件3能够给予靠板2支撑，从而将靠板2限制在接近竖直状态，当将锁止件3移动到靠板2的活动半径外时，靠板2与锁止件3脱离接触，靠板2可以继续放倒倾斜。

[0066] 进一步地，参阅附图8至12所示的靠板调节机构的第一个实施例中，座板1主要包括板体11和支撑架12，其中，支撑架12为中空的方向框架结构，板体11安装在支撑架12的上端，其中座板1连接靠板2的一侧为后侧，座板1与靠板2相对的一侧为前侧，座板1的另外两侧就为左、右侧；在靠板2的左右、两侧设有一个轴孔，支撑架12上方设有连接盘13，连接盘13对应设置在靠板2的左、右两侧的轴孔处，在连接盘13和轴孔中设置转轴16，通过转轴16使得靠板2和座板1之间转动连接；在支撑架12上还设有第一档体14和第二档体15，本实施例中的第一档体14和第二档体15均设置为截面为矩形的杆件，第一档体14和第二档体15相互平行设置，第二档体15设置于支撑架12的后侧，第一档体14设置在第二档体15靠近前侧的位置；而在靠板2的底部设有两个抵接头21，抵接头21向下延伸并且穿过支撑架12，抵接头21设置在转轴16的下方，且抵接头21位于第一档体14和第二档体15之间，从而使得抵接头21在转动时只能在第一档体14和第二档体15之间转动，这对靠板2的倾斜角度的范围进行了限定，第一档体14设置在抵接头21的前侧，当抵接头21与第一档体14相抵接的时候，靠板2与座板1之间呈150°夹角，从而方便学生斜躺在靠板2上进行午休，当抵接头21与第二档体15相抵接的时候，靠板2与座板1之间呈100°夹角，此时靠板2无法继续朝向座板1转动，座板1与靠板2支架的夹角达到最小，同时锁止件3抵靠在抵接头21上，防止靠板2朝向第一档体14的方向转动，即阻止靠板2倾斜角度变大，从而将靠板2固定在100°(接近竖直)的位置上。

[0067] 进一步地，锁止件3和座板1之间还设有一弹性复位件31，弹性复位件31牵引锁止件3朝向座板1方向运动，即牵引锁止件3朝向抵接头21的转动路径上运动，使锁止件3能够对抵接头21提供稳定抵接，放置靠板2随意转动。

[0068] 进一步地，本申请中的锁止件3由两根连杆32和一根操纵杆33构成，两根连杆32相对且平行设置，且操纵杆33的两端分别与这两根连杆32连接，两根连杆32同一个方向上的端部与操纵杆33连接固定，从而组成一个U形构造；连杆32远离操纵杆33的一端为抵接端323，在连杆32上方还设有一个上连接板324，上连接板324上设有第一安装部321和第二安装部322，座板1下方设有对应的下连接板17，第一安装部321与下连接板17座板1铰接，第二安装部322用于连接弹性复位件31，且第一安装部321靠近远离操纵杆33的一端，抵持部35设于连杆32靠近操纵杆33的一端，第二安装部322设于第一安装部321和抵持部35之间，这样能够保证当下压操纵杆33的时候，第一安装部321提供支点作用，抵持部35朝向远离座板
1的方向上转动，取消对抵接头21的抵接效果，抵接头21可以朝向第一档体14方向转动，而当操纵杆33受力消失后，弹性复位件31可带动锁止件3回位，抵持部35便继续落位到抵接头
21的转动路径上，且抵持部35朝向第一档体14的一侧设置为倾斜的过渡段，使得抵持部35形成自下而上尺寸递减的山丘形，这样只需手动摆动靠板2，靠板2的抵接头21会将抵持部
35顶起，直到抵接头21与抵持部35在对高点脱离抵接，此时抵持部35自动回位，并且抵持部
35两侧的坡度具有较大差异，抵持部35朝向第一档体14的一侧坡度较小，而抵持部35朝向第二档体15的一侧坡度较大，这样在靠板2倾斜角度在从大到小调节的时候，抵接头21便于同步顶着抵持部35运动，便于靠板2调整到接近竖直状态，而当靠板2倾斜角度在从小到大调节的时候，抵持部35却很难被抵接头21同步顶开，保证靠板2在接近竖直状态时候的稳定性。

[0069] 优选地，连杆32的长度可以适当加长，使连杆32可以一直延伸到座板1水平方向的外侧，这样操纵杆33也相应的设置在座板1向下映射范围的外侧，这样便于学生直接下压该操纵杆33，而不需要将手探入座板1的下方执行相应操作，提升了锁止件3的操作便捷性。

[0070] 进一步地，连杆32的抵接端323到第一安装部321的间距大于第一安装部321到底座之间的间距，这样便使得在下压操纵杆33的时候，连杆32的抵接端323会以第一安装部321为中心向上转动，抵接端323可与座板1的下侧相抵，此时操纵杆33便不会继续被下压，这样弹性复位件31受到的牵引力便不会无限制变大，进而能对弹性复位件31提供良好的保护效果，避免弹性复位件31容易失效的情况，提升课椅的使用寿命。

[0071] 优选地，本申请中的弹性复位件31也可以为弹簧，弹簧与第一档体14连接即可。

[0072] 进一步地，参阅附图13所示，本申请中的靠板2上还设有加强杆22，加强杆22为方通，在靠板2的背面设有卡槽，卡槽为长条形，卡槽自上而下设置，加强杆22固定在卡槽中，加强杆22后期通过螺栓可拆卸地安装在卡槽中，且加强杆22的下端部分延伸至靠板2的下方，抵接头21即为加强杆22延伸出靠板2外侧的延伸端，加强杆22一方面可以加强靠板2的结构强度，另一方面，与将抵接头21直接和靠板2一体设置的方式而言，也可以使抵接头21的强度更高，抵接头21的使用寿命更长。为了对加强杆22提过更好的包覆，在靠板2的下端相应的设置有两对夹板24，夹板24连接在卡槽的两个槽壁位置，每一对夹板24对应一根加强杆22，加强杆22由两个夹板24进行夹持，在夹板24的作用下，能够很好的避免金属材质的方通抵靠在第一档体14、第二档体15上或抵持部35上的时候产生很大的噪音，从而影响学生午休。

[0073] 进一步对，在靠板2的上方还设置有把手孔25，便于通过该把手调整靠板2的倾斜状态。

[0074] 优选地，弹性复位件31为弹簧；在上述实施例中，弹簧设置在第一安装部321靠近操纵杆33的一侧，此时弹簧提供牵引锁止件3靠向座板1方向运动的作用力，而在其他实施例中，弹簧也可以设置在第一安装部321靠近抵接端323的一侧，此时弹簧提供将锁止件3顶离座板1方向运动的作用力。

[0075] 参阅附图14、15所示，本申请的工作原理为：

[0076] 上课模式中，抵接头21与第二档体15和抵持部35抵持，靠板2被限定在了接近竖直位置上，靠板2的转轴16、第二档体15和抵持部35三点使靠板2与座板1固定成一稳定的100度微斜状态，供学生坐下当靠背用。

[0077] 当从上课模式变为午休模式时：学生向下轻压操纵杆33，同时轻推靠板2，操纵杆33以第一安装部321向下旋转，此时抵持部35离开抵接头21的转动路径上，取消对抵接头21的抵持效果，靠板2向后旋转，直到抵接头21与第一档体14相抵，靠板2与座板1呈150度近躺平状态，变成午体模式,学生就可以躺在上面午休了。

[0078] 从午体模式转换成上课模式时：学生向下轻压操纵杆33(也可以不下压)，轻提靠板2，抵持部35避让抵接头21转动，直到靠板2的抵接头21抵接于第二档体15上的时候，弹性复位件31牵引锁止件3回位，抵持部35同时抵接在抵接头21上，靠板2的转轴16、第二档体15和抵持部35三点使靠板2与座板1固定成一稳定的100度微斜状态，供学生坐下当靠背用。

[0079] 参阅附图16到18所示，在靠板调节机构的第二个实施例中，支撑架12为中空的方向框架结构(亦为支撑腿的一组成部分)，板体11安装在支撑架12的上端，其中座板1连接靠板2的一侧为后侧，座板1与靠板2相对的一侧为前侧，座板1的另外两侧就为左、右侧；在靠板2的左右、两侧设有一个轴孔，支撑架12上方设有连接盘13，连接盘13对应设置在靠板2的左、右两侧的轴孔处，在连接盘13和轴孔中设置转轴16，通过转轴16使得靠板2和座板1之间转动连接；在支撑架12上还设有第一档体14和第二档体15，本实施例中的第一档体14和第二档体15均集成设置在连接盘上，第二档体15设置于支撑架12的后侧，第一档体14设置在第二档体15靠近前侧的位置；而在靠板2具有两根加强杆22，加强杆22为中空的折弯管，在靠板2的背面设有卡槽，加强杆22固定在卡槽中，加强杆22后期通过螺栓可拆卸地安装在卡槽中，且加强杆22的下端部分延伸至靠板2的下方，抵接头21即为设置在加强杆22延伸端部的金属钣金件，加强杆22一方面可以加强靠板2的结构强度，另一方面，与将抵接头21直接和靠板2一体设置的方式而言，也可以使抵接头21的强度更高，抵接头21的使用寿命更长，抵接头21位于第一档体14和第二档体15之间，从而使得抵接头21在转动时只能在第一档体14和第二档体15之间转动，这对靠板2的倾斜角度的范围进行了限定，第一档体14设置在抵接头21的前侧，当抵接头21与第一档体14相抵接的时候，靠板2与座板1之间呈150°夹角，从而方便学生斜躺在靠板2上进行午休，当抵接头21与第二档体15相抵接的时候，靠板2与座板1之间呈100°夹角，此时靠板2无法继续朝向座板1转动，座板1与靠板2支架的夹角达到最小，同时锁止件3抵靠在抵接头21上，防止靠板2朝向第一档体14的方向转动，即阻止靠板2倾斜角度变大，从而将靠板2固定在100°(接近竖直)的位置上。

[0080] 进一步地，在第二个实施例中的锁止件3由两个上连接板324和一根操纵杆33构成，两根连杆32相对且平行设置，且操纵杆33的两端分别与这两个上连接板324连接；上连接板324上设有第一安装部321和第二安装部322，第一安装部321与连接盘13铰接，第二安装部322用于连接弹性复位件31，且第一安装部321靠近远离操纵杆33的一端，第二安装部322设于第一安装部321和抵持部35之间，这样能够保证当下压操纵杆33的时候，第一安装部321提供支点作用，抵持部35朝向远离座板1的方向上转动，取消对抵接头21的抵接效果，抵接头21可以朝向第一档体14方向转动，而当操纵杆33受力消失后，弹性复位件31可带动锁止件3回位，抵持部35便继续落位到抵接头21的转动路径上。

[0081] 上连接板324靠近第二安装部322的一端为与座板1相抵的抵接端323，所述抵接端323到第一安装部321的间距大于第一安装部321到底座之间的间距，这样便使得在下压操纵杆33的时候，抵接端323可与座板1的下侧相抵，此时操纵杆33便不会继续被下压，这样弹性复位件31受到的牵引力便不会无限制变大，进而能对弹性复位件31提供良好的保护效果，避免弹性复位件31容易失效的情况，提升课椅的使用寿命。

[0082] 进一步地，本申请中的课椅还包括支撑腿18，支撑腿18包括支撑座181和调节杆182，支撑座181的设有套筒，套筒的顶部开口，调节杆182从套筒的顶部穿入到套筒内部，且调节杆182连接在座板的底部，调节杆182在其高度方向上均匀地设置有若干个螺纹孔，在套筒外侧相对的设有定位螺钉，将调节杆182调整到合适高度，使用定位螺钉将调节杆定位，从而可将课椅调节至合适高度上。

[0083] 进一步地，如图19、20所示，学生课椅还包括头托板23和伸缩杆26，在靠板的上端设有过口，伸缩杆26为杆件，加强杆22的具有上端口，加强杆22位中空的管件，且加强杆22的上段为平直段，伸缩杆26可从加强杆22的上端口穿入，并且在加强杆22和伸缩杆26之间还设有阻尼套27，阻尼套27设置于伸缩杆26与加强杆22之间，阻尼套27固定在加强杆22内部，以允许伸缩杆26沿着加强杆22上下滑动并通过阻尼力保持滑动后的相对位置。

[0084] 进一步地，该阻尼套27一端装配于伸缩杆26的下端部、另一端向外凸伸形成有抵接凸缘271，抵接凸缘271能够抵紧在加强杆22的上端口外；即伸缩杆26通过阻尼套27与加强杆22的内壁面之间抵紧并能够形成摩擦阻尼，并且在抵接凸缘271上还设有定位玻珠28，定位玻珠28的滚珠部分突出于阻尼套27内侧，定位玻珠28于伸缩杆26之间紧密接触，在伸缩杆26的长度方向上均匀设置有若干个定位孔261，当伸缩杆26伸出一定长度之后，定位玻珠28嵌入到其中一个定位孔261当中，从而将头托板23固定在一定位置，即伸缩杆26在调节伸缩长度时，拉动伸缩杆26使其脱离原来的定位孔261，待调节至所需的长度后，定位玻珠28卡接至与之对应定位孔261，以使伸缩杆26再度被锁定于加强杆22上。也就是说，伸缩杆可按照加强杆22上的不同定位孔261逐级进行调节长短，进而使伸缩杆能够在一定的长度范围内任意调节其伸缩长度，通过将伸缩杆滑动到合适的距离，并将伸缩杆26和头托板23固定从而调整头托板和伸缩杆之间的间隔，能够适用于不同身高的学生个体。

[0085] 且为防止伸缩杆26与加强杆22脱离，本申请还在伸缩杆26的端部设有一个定位销262，并在阻尼套27上设有一卡槽272，卡槽272与定位销262相对设置，当将伸缩杆26伸出到极限位置的时候，定位销262滑动至卡槽272当中，与阻尼套27相抵，从而防止伸缩杆26脱离加强杆22。

[0086] 优选地，背板2的背部还设有挂钩29，用于悬挂学生用品。

[0087] 进一步地，参阅附图21至25所示，导向组件4包括导向件41，导向件41固定在课椅上，并且腿托板9与导向件41之间进行活动连接，从而保证腿托板9在导向件41上进行活动，其中导向件41主要用于将腿托板9引导至座板1的正下方进行收纳，当学生上课时无需使用到腿托板9，即可推动腿托板9在导向件41上运动，将腿托板9移动至座板1下方。

[0088] 具体地，本实施例中的导向件41为一对水平设置的导轨，导向件固定在第一档体14上导轨设置在座板1的正下方，导轨与座椅直接固定，在导轨上设置有滑槽42，在滑槽42的槽口处设置有挡板43，挡板43设置在滑槽42的槽口位于长度方向上的两侧；在腿托板9的相对的两侧各设有一个滑动件5，滑动件5设置在滑槽42当中，使得滑动件5可以在滑槽42中滑动，进而带动着腿托板9沿着导轨进行滑动，且挡板43可以将滑动件5限制在滑槽42当中，防止滑动件5从槽口脱离出滑轨，进而保证滑轨在滑槽42中的稳定滑动。为了保证滑动件5在滑槽42的长度方向不脱离滑槽42，在导轨的滑槽42的两个端部位置还各设置有一个限位块6，限位块6阻挡滑动件5的滑动路径，使得滑动件5仅能够在两个限位块6之间进行滑动，通过限位块6和挡板43可实现腿托板9在导轨上的稳定滑动。在其他实施例中，导向件41也可以设置为滑杆，滑动件5套装在滑杆上进行滑动，限位块6直接套装固定在滑杆的两个端部即可将滑动件5限定在滑杆上。

[0089] 具体地，本申请中滑槽42两端贯穿，限位块6从滑槽42的端部入滑槽42，限位块6的上设有卡盘61，当将限位块6装入滑槽42内部的时候，卡盘61卡在滑槽42的外部，在限位块6的中部对应设置有勾槽62，在导轨的外部设置有对应的通孔44，在安装时将勾槽62和通孔44对应，使用螺栓8从导轨外侧依次穿入通孔44和勾槽62，从而将限位块6固定在滑槽42内部，这样限位块6便可以固定在导轨上，既不会脱出也不会相应的滑动，这种固定方式简单易操作，极大节省了装配效率。

[0090] 进一步地，腿托板9的下方设置有支架7，支架7可拆卸地安装在腿托板9的下方，腿托板9通过支架7与滑动件5进行连接；其中，支架7设置为一组折弯的杆件，支架7折弯的形状为U形，支架7包括两条平行的支撑杆71，支架7与腿托板9之间通过固定码72进行固定，在腿托板9的背面设计有支架7固定槽(图中未示)，将支架7放置在支架7固定槽内，再将固定码72压在支架7相对于腿托板9的一侧，然后将固定码72与腿托板9之间使用螺栓8进行紧固，当然在其他实施例中也可以选用卡接的方式将固定码72与腿托板9之间进行固定；在腿托板9的相对两侧各设置有一条导轨，每条支撑杆71相对应一条导轨，支撑杆71设置在两条导轨的内侧，支撑杆71直接与滑动件5进行连接，并且支撑杆71与滑动件5为转动连接，位于腿托板9两侧的滑动件5保持同轴，两个滑动件5的轴心即为腿托板9的转动的轴心，腿托板9可以以这两个滑动件5为轴心自转，通过使腿托板9自转，调整腿托板9的倾斜角度，使腿托板9能够与调整至更舒服的位置来支撑小腿部位。

[0091] 本申请还进一步提出了该腿托板9的定位结构，定位结构包括有定位部73，定位部73设置在支架7的支撑杆71的端部位置，当腿托板9与座板1水平时，定位部73与座板1之间并不接触，腿托板9可以在导轨上水平滑动，当腿托板9自转时，定位部73与座板1相抵，腿托板9与座板1之间的位置即保持固定不变，通过定位部73与座板1相抵持从而限定腿托板9的转动幅度，将定位部73固定在最佳的倾斜位置。

[0092] 进一步地，在限位块6上还开设有卡槽63，卡槽63设置在限位块6上，且卡槽63为一通槽，卡槽63平行于导轨长度方向的两端设有卡口，使得卡槽63将限位块6位于导轨的长度方向上的两端贯通，在腿托板9上设置有凸耳91，凸耳91设置在腿托板9相对于导轨的侧部，在腿托板9的两侧各设有一凸耳91，当需要收纳腿托板9的时候，推动腿托板9水平地在导轨上滑动，凸耳91便随着腿托板9在导轨上水平滑动，当凸耳91滑入到卡槽63内的时候，停止推动腿托板9，此时凸耳91卡在卡槽63中，腿托板9便可水平放置在座板1下方，从而将腿托板9进行收纳。

[0093] 进一步地，在一个较为优选的实施例中，凸耳91和滑动件5分别设置在腿托板9侧部，且凸耳91和滑动件5位于腿托板9的前、后两个方位上，这样便可以在腿托板9靠近四个角部的位置均施加一个支撑效果，从而对腿托板9均匀地支撑。

[0094] 进一步地，腿托板9的正面根据人体工程学设计曲面造形，在腿托板9上设置契合人体小腿的凹槽，并在这些凹槽中部设计很多分布均匀的透气孔，将腿托板9表面的两侧略提升，使学生的腿部能够很舒服的贴靠在腿托板9上，在腿托板9的表面设计防滑纹路，防止学生腿部下滑。

[0095] 优选地，本申请中的滑动件5为滚轮，滚轮可有效降低滑行阻力，降低噪音，提升用户体验和使用寿命。

[0096] 参阅附图1和26所示，附图1中为课桌的第一个实施例和课椅的第一个实施例组合结构示意图，附图26为课桌的第二个实施例和课椅的第二个实施例组合结构示意图，在附图26中的腿托板结构与附图1中的结构构造完全一致，故未示出。

[0097] 本申请中学生午休的过程为：

[0098] 当学生需要午休的时候，只需将面板2a翻转至竖直状态，书斗1a的顶板13a露出，并同时向下轻压操纵杆33，同时轻推靠板2，操纵杆33以第一安装部321向下旋转，此时抵持部35离开抵接头21的转动路径上，取消对抵接头21的抵持效果，靠板2向后旋转，直到抵接头21与第一档体14相抵，靠板2与座板1呈150度近躺平状态，并手动将腿托板3从导轨中拉出，直到滑动件5与前面的限位块6相抵持，腿托板3即不再滑动，此时由于腿托板3仅依靠滑动件5支撑，腿托板3在重力作用下自转，直到定位部73与座板1相抵持便不再转动，学生斜靠在靠板2上，学生的头部枕在顶板13a上，学生将腿部放置在腿托板3上即可午休。总体而言，本申请中的学生在午休时，只需要进行三步调节，即可进行午休，既不需要移动课桌和课椅，也不需要多课桌和课椅进行大幅度的调整，可很好的解决学生午休难的问题，同时，课桌椅在变化的过程中噪音小，不影响其他学生休息。

[0099] 优选地，本申请中的课桌前后间距最小只用90CM，一个现有标准教室可摆放45‑48张课桌椅，适应现在学校实际情况；且午休课桌椅可适用1.2米到2.0米身高学生,座椅能承重150KG体重午休，座椅座板已加宽设计，学生午休时手可放于两侧，午休更舒适。

[0100] 进一步的，本申请中的午体课桌椅专门做了透气设计，在座板、靠板、腿托板、头托板上均设置了透气孔，改善炎热夏天午体透气问题。

[0101] 另外，本申请中的课桌椅采用优化模块化设计，下半部遮挡少，方便学生打扫卫生。

[0102] 最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。