[0001] 本发明涉及特殊教育技术领域，具体说是一种适合聋人美术教学用的教学板。

[0002] 现阶段，我国社会教育越来越注重素质教育，针对聋人教育来讲，素质教育同样十分关键。在现阶段聋人教育工作中，美术教育是其中最关键的构成内容，情感性与形象性等多种特性在其中展现得十分突出。与此同时，美术教育在整个特殊教育工作中具有十分重要的地位，其教学方法是否更具合理性以及是否优质都会对特殊教育最终的教学质量、教
学成果产生严重影响。

[0003] 针对聋人学生来讲，美术教育能不断提升其交流协调能力，进一步强化创造能力，同时对其心理健康与逻辑思维能力的良好发展都具有一定的积极效用，并且，还可以不断提升聋人学生在社会之中的适应力。除此之外，根据相关调查表明，大多数特殊学生对美术教育持有浓厚的兴趣，而这主要是由于美术教育的开展可以为学生提供一个更具安全性且
直接性的其他表达方式，同时聋人学习美术可以在促进其不断成长的过程中，为日后解决
就业问题奠定一定的基础。因此，加强对特殊教育中聋人美术教育的作用及现状的研究分
析力度就变得愈发重要。

[0004] 目前的特殊学校进行对聋人的美术教学时还会受到学校教学条件不足带来的约束，最突出的就是师资力量较薄弱，同时教学理念相对于普通学校也比较落后，大多数特殊学校的美术教师实际并没有经受过专门的训练，只能依靠其他科目的教师临时担任。并且
在进行聋人的美术教育时，教师还必须掌握手语交流方式。同时特殊学校在教学设备上相
较于普通学校也要更加落后，对信息技术的掌握也不尽如人意；因此，如何克服上述存在的技术问题和缺陷成为重点需要解决的问题。

[0023] 下面结合附图并通过具体的实施方式对本发明的适合聋人美术教学用的教学板做更加详细的描述。

[0024] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

[0025] 参见图1‑8所示，本实施例的适合聋人美术教学用的教学板，该适合聋人美术教学用的教学板具有设置指示模块通过语音转文字的方式明白老师的教学指导；存储模块将教师和学生的操作步骤、完成作品、老师的教学录音进行数据时序存储；定位模块，从而无论从何处画第一笔，其标号的布局方式均相同，进而便于学生及时观察自己与老师之间的不
同，及时纠正；网格的设置，便于观察线条的局部形状，便于学生模仿；定位点将网格再次细分，能够更好的直接观察，便于学生更容易掌握、理解；消除模块可以对网格定位点或线条进行局部消除；通过将画笔识别模块和消除识别模块与第二采集单元连接，使画笔选择模
块或消除模块的选择窗出现在最后一个图像点的正下方，从而便于快速选择；放大选择模
块可以精确、快速进行局部或全部放大等优点；具体包括框体1，框体1内侧设置有教学板11和操作区，教学板11为液晶智能触摸互联黑板。操作区包含有控制系统，控制系统的外部通过电路连接有显示器31。操作区设置有与控制系统通过电路连接的电源键32和电源线33。
将电源线33与插板连接，从而使教学板11和控制系统通电，启动电源键32，使教学板11和控制系统位于工作状态。控制系统包含有处理模块41、指示模块410、存储模块411、定位模块
42、消除模块43、画笔模块44、放大模块48、画笔识别模块45、消除识别模块46、放大识别模块49；处理模块41和指示模块410、存储模块411、定位模块42、消除模块43、画笔模块44、放大模块48、画笔识别模块45、消除识别模块46、放大识别模块49、显示器31均通过线路连接。

[0026] 参见图1‑3所示，绘画板的侧面设置有卡槽21，卡槽21内放置有画笔22，画笔22的表面设置有开关键221、画笔键222、消除键223和放大键224，画笔键222、消除键223和放大键224与处理模块41无线连接；点击画笔键222，可以直接启动画笔22功能；启动消除键223，可以对之前绘画的部分进行消除；启动放大键224，可以对之前绘画的部分进行局部放大或全局放大。指示模块410包含LED 点阵显示屏、麦克风MIC、WIFI模块、可以将老师的语音讲解实时上传，通过云端的TTS算法服务转化成文字后下发给教学板11，LED点阵显示屏用于展示老师语音转文字的教学指示。同时包括有语音采集上传功能，上传后进行语音的实时
语义分析，通过TTS算法转成文字后，通过长链接下发到教学板在指示模块上进行展示。

[0027] 参见图5所示，定位模块42包含有第一采集单元421、设置在绘画板四周的标签栏422和设置在绘画板底部的网格423；第一采集单元421包括采集手势的第一图像，根据第一图像，获取手势的中心坐标；根据中心坐标在标签栏422上显示对应的坐标数值；当第一笔落下时，采集单元对其进行采集，并确定其中心坐标，并将其作为第一坐标，同时根据第一坐标的位置，在教学板11上方和侧边对应的位置标记为（1,1）或（0,0），并在（1,1）或（0,0）的两侧依次对称标记其他数字，数字均为整数，相邻两个数字之间的差为1。从而无论从何处画第一笔，其标号的布局方式均相同，进而便于学生及时观察自己与老师之间的不同，及时纠正。网格423则是出现在教学板11底层，且网格423为可编辑模式。网格423的设置，便于观察线条的局部形状，便于学生模仿。网格423的大小及网格423线条的粗细及其颜色均可
进行调整。网格423内设置有定位点424，每个网格423内设置有4个定位点424，定位点424的圆心均设置在网格423的对角线上；定位点424将网格423再次细分，对于细微处，能够更好的直接观察，便于细节的处理。

[0028] 参见图7所示，消除模块43包含有网格局部消除单元431、定位点局部消除单元432和线条局部消除单元433；消除模块43与消除键223、显示器31表面功能区设置的消除选择
模块434无线连接。启动画笔22上消除键223，也可以通过在显示器31表面的功能区选择消
除选择模块434，从而启动消除模块43，选择网格局部消除单元431、定位点局部消除单元
432和线条局部消除单元433中的一种或多种，从而通过画笔22对网格423、定位点424或线
条进行局部消除。当启动消除模块43时，也同时启动消除识别模块46。选择网格局部消除单元431、定位点局部消除单元432和线条局部消除单元433中的一个或多个，对网格423、定位点424或线条进行消除。消除识别模块46连接有第二采集单元47，第二采集单元47包括采集手势的最后一个图像点，根据最后一个图像，获取手势的第二中心坐标，将第二中心坐标储存；按动画笔22表面的消除键223或选择显示器31表面的消除选择模块434，此时消除模块
43的选择窗出现在最后一个图像点的正下方，从而便于快速选择。选择时，可以选择网格
423局部消除、定位点424局部消除和线条局部消除中的一个或多个。当绘画完成部分时，可以将多余的网格423或定位点424消除，从而避免网格423或定位点424对图像影响，更好的
呈现图像效果。

[0029] 参见图6所示，画笔模块44包含有画笔线条选择单元441和画笔色彩选择单元442；画笔线条选择单元441包括画笔粗细、线条形状等进行选择，画笔色彩选择单元442包括对
画笔颜色进行选择。也可以通过在显示器31表面的功能区选择画笔选择模块443，从而对画笔线条选择单元441包括画笔粗细、线条形状等进行选择，画笔色彩选择单元442包括对画
笔颜色进行选择。画笔模块44与画笔键222、显示器31表面功能区设置的画笔选择模块443
无线连接。启动画笔22上画笔键222，也可以通过在显示器31表面的功能区选择画笔选择模块443，启动画笔模块44，选择画笔线条选择单元441和画笔色彩选择单元442，从而通过画笔22对网格423、定位点424或线条进行局部消除。当启动画笔选择模块443时，也同时启动画笔识别模块45。画笔识别模块45连接有第二采集单元47，第二采集单元47包括采集手势
的最后一个图像点，根据最后一个图像，获取手势的第二中心坐标，将第二中心坐标储存；
按动画笔22表面的画笔键222或画笔选择模块443，此时画笔模块44的选择窗出现在最后一
个图像点的正下方，从而便于快速选择画笔22的线条、色彩。

[0030] 参见图6所示，放大模块48包含有局部放大单元481、整体放大单元482、放大倍数单元483；放大模块48与放大键224、显示器31表面功能区设置的放大选择模块484无线连
接。启动画笔22上放大键224，也可以通过在显示器31表面的功能区选择放大选择模块484，从而通过画笔22对局部或整体进行放大。当启动放大模块48时，也同时启动放大识别模块
49。放大识别模块49包含有第三采集单元491，第三采集单元491包括采集手势的第一个位
点和最后一个位点，根据第一个位点和最后一个位点，获取第一个位点和最后一个位点的
中心坐标，取两个中心坐标组成的矩形为放大区域；放大键224、放大选择模块484和放大模块48无线连接；按动画笔22表面的放大键224或显示器31表面功能区设置的放大选择模块
484时，此时启动放大模块48，同时启动放大识别模块49，画笔22点击需要放大区域的一条对角线的端点，第三采集单元491采集两个端点，取两个中心坐标组成的矩形为放大区域，从而对选定区域进行局部放大。或者直接选择整体放大单元482，对图像进行整体放大。存储模块411由用于保存教师和学生的操作步骤、完成作品、老师的教学录音的非易失性存储器，和用于保存临时数据的易失性存储器构成；存储模块包括本地128 MB RAM 的存储器，存储模块411将教师教学板的操作步骤、完成作品、老师的教学录音，学生的完成作品进行数据保存，后续可以使用录播的形式进行分发，方便更多的学生进行美术学习。还可以同时在接入网络后，通过 WIFI 模块将数据上传到云服务进行存储并释放本地存储空间。

[0031] 本发明的操作方法为：将电源线与插板连接，从而使教学板和控制系统通电，启动电源键，使教学板和控制系统位于工作状态。将画笔从卡槽内取出，按动开关键和画笔键，可以开启网格模式，或网格和定位点同时存在模式。在绘画板上绘画，当第一笔落下时，采集单元对其进行采集，并确定其中心坐标，并将其作为第一坐标，并在教学板的上方和侧边进行标记，同时根据第一坐标的位置，在教学板上方和侧边对应的位置标记为（1,1）或（0,0）。在绘画过程中，可以改变画笔的线条或颜色，此时，启动画笔上画笔键，也可以通过在显示器表面的功能区选择画笔选择模块，启动画笔模块，选择画笔线条选择单元和画笔色彩
选择单元。当选择画笔模块时，画笔模块的选择窗出现在最后一个图像点的正下方，快速选择画笔的线条、色彩。当绘画有误需要修订或者需要消除网格或定位点时，启动画笔上消除键，也可以通过在显示器表面的功能区选择消除选择模块，从而启动消除模块，选择网格局部消除模式、定位点局部消除模式或线条局部消除模式中的一种或多种，对网格、定位点或线条进行局部消除。当选择消除模块时，消除模块的选择窗出现在最后一个图像点的正下
方，从而便于快速选择。在绘画过程中，可以选择放大模块，对图像进行局部放大或整体放大，同时通过调节放大倍数，实现对局部或整体的放大。

[0032] 除非另作定义，此处使用的技术术语或者科学术语应当为本发明所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本申请说明书以及权利要求书中如使用“一个”或者
“一”等类似词语也不必然表示数量限制。“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或
者物件。“连接”或者“相连”等类似词语并非限定于物理的或者机械的连接，而是可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。

[0033] 上文中参照优选的实施例详细描述了本发明的示范性实施方式，然而本领域技术人员可理解的是，在不背离本发明理念的前提下，可以对上述具体实施例做出多种变型和
改型，且可以对本发明提出的各技术特征、结构进行多种组合，而不超出本发明的保护范
围。