[0001] 本发明涉及教学领域，更具体的说是一种教学平台。

[0002] 专利号为201610571636.0公开的智能教学讲台及教学平台系统，该发明公开了智能教学讲台及教学平台系统，它涉及教学系统技术领域，学校教学服务器上安装有智能教学平台服务终端软件，学校教学服务器中的智能教学平台服务终端软件分别与智能教学讲台上的外设控制器、智能教学平台教室端软件、智能教学平台学生端APP、现有教务管理系统、智能维修平台维修端软件和智能教学平台教师端软件相互连接，且智能教学讲台与智能教学平台教室端软件之间相互连接，实现了教师、学生和教务管理系统之间的教学互动和信息的交流，同时还能完成考勤、教室安排与调整，课件管理，教学评估和维修检测能操作，功能较为多样，且此装置中智能教学讲台为高低台的特殊设计，大大提高了教学的方便性能。但是该专利无法帮助教师进行随机提问。

[0032] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是教师可以通过提问装置通过转盘101随机对学生进行提问，达到公平提问的效果，进一步地，[0033] 由于教学平台包括教师大屏授课端，教师大屏授课端用来播放教师授课时需要用到的教案，还包括学生小组端和学生移动端，学生小组端是一个小组的几个学生使用的设备，用来播放教师授课的视频和声音，学生移动端是安装在学生手机上的软件，可以供学生单独听课，教师可以通过提问装置通过转盘101随机对学生进行提问，达到公平提问的效果，也可以通过转盘101这种提问模式供学生观察，增加上课时的趣味性。本实施例通过转盘101的提问方式做到了真随机，不是使用电脑软件实现伪随机，可以提升提问的公平性，并且教师转动转盘101的提问方式可以使得学生集中注意力，增加了教学时的乐趣，像做游戏一样，使得课堂欢声笑语。

[0034] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是弹性指针507指向哪个学生的区域就对哪个学生进行提问，进一步地，

[0035] 由于提问装置包括凸圆柱105、三棱柱301和弧面片303，转盘101的中心固定连接有凸圆柱105，三棱柱301能够设置多个，多个三棱柱301的端部均固定连接有弧面片303，弧面片303贴合在凸圆柱105的外周，完成与凸圆柱105的连接，进而将多个三棱柱301根据需要设置在转盘101的上侧，通过多个三棱柱301可以根据学生的数量将转盘101均分成多个扇形区域，每个扇形区域代表一个学生，转盘101与弹性指针507相配合，弹性指针507指向哪个学生的区域就对哪个学生进行提问。

[0036] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是使得弹性指针507落在三棱柱301的两侧，不会落在三棱柱301的正上方，进一步地，[0037] 由于三棱柱301的横截面为三角形，进而防止弹性指针507落在三棱柱301上分不清落在哪个区域，三棱柱301的棱朝上，可以使得弹性指针507落在三棱柱301的两侧，不会落在三棱柱301的正上方。

[0038] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是圆座302对三棱柱301的外端进行支撑，防止三棱柱301的外端不稳定，进一步地，[0039] 由于提问装置还包括环形沿102和圆座302，转盘101上固定连接有环形沿102，多个三棱柱301的外端均固定连接了圆座302，圆座302与环形沿102的内侧相接触，进而使得圆座302对三棱柱301的外端进行支撑，防止三棱柱301的外端不稳定。环形沿102可以限制三棱柱301不会随意窜动。

[0040] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是螺母104压在多个弧面片303的上侧将多个弧面片303以及多个三棱柱301的位置进行固定，进一步地，

[0041] 由于提问装置还包括螺纹柱103和螺母104，凸圆柱105的上侧固定连接了螺纹柱103，螺纹柱103上通过螺纹连接有螺母104，螺母104压在多个弧面片303的上侧将多个弧面片303以及多个三棱柱301的位置进行固定。

[0042] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是在拆卸盘201上可以根据不同的扇形区域填写学生的名字，进一步地，

[0043] 由于提问装置还包括拆卸盘201，拆卸盘201的中心位置插接在凸圆柱105上，多个弧面片303的下侧均压在拆卸盘201的上侧，在拆卸盘201上可以根据不同的扇形区域填写学生的名字，并且拆卸盘201便于进行拆卸，防止在转盘101上填写学生名字后不易清洗。

[0044] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是可以将学生分成男生区域和女生区域进行提问，进一步地，

[0045] 提问装置还包括环形棱202，环形棱202同轴设置在拆卸盘201上，进而又将拆卸盘201分成外圈和内圈，可以在拆卸盘201上将学生分成男生区域和女生区域，有些课程需要进行性别区分提问时可以将学生分成男生区域和女生区域进行提问，此时需要将弹性指针
507移动至拆卸盘201上的外圈位置或者内圈位置。

[0046] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是使得转盘101可以通过中轴106在轴承座402上转动，进一步地，

[0047] 由于提问装置还包括中轴106、中间座401和轴承座402，轴承座402设置在中间座401上，转盘101的下侧中心设置有中轴106，中轴106的下端设置在轴承座402上，进而使得转盘101可以通过中轴106在轴承座402上转动。

[0048] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是改变弹性指针507的左右位置，将弹性指针507移动至男生区域或者女生区域，进一步地，[0049] 由于提问装置还包括空柱501、实柱502、横杆503和弹性指针507，中间座401的左端设置了空柱501，空柱501上滑动连接有实柱502，横杆503的右端下侧设置有弹性指针507，实柱502的上部横向滑动连接有横杆503，弹性指针507位于转盘101的上侧，进而横杆
503在实柱502上左右滑动时可以改变弹性指针507的左右位置，将弹性指针507移动至男生区域或者女生区域；实柱502在空柱501上竖向滑动时可以带动横杆503和弹性指针507升降，可以将弹性指针507向上移开，便于对转盘101上的零件进行拆卸。

[0050] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是方便空柱501和实柱502之间以及实柱502和横杆503之间的固定，进一步地，

[0051] 由于空柱501和实柱502之间、实柱502和横杆503之间能够通过螺钉顶紧固定，进而方便空柱501和实柱502之间以及实柱502和横杆503之间的固定。

[0052] 所述提问装置还包括L形架504、摄像头I505和摄像头II506，横杆503的上侧设置有L形架504，L形架504的下侧设置有摄像头II506，L形架504的上侧铰接有摄像头I505。

[0053] 摄像头II506用来拍摄转盘101上侧的影像并发送给学生，摄像头I505可以转动调整角度，进而拍摄上课时的教师自己。

[0054] 所述提问装置还包括凸轴403、滑圆柱404、滑槽405、滑槽杆406、伸缩杆407、支撑架408和底座409，中间座401的右侧固定连接有凸轴403，底座409的上侧设置有支撑架408，凸轴403转动连接在支撑架408的上部，凸轴403上设置有滑槽杆406，滑槽杆406上设置有滑槽405，底座409上固定连接有伸缩杆407，伸缩杆407的活动端固定连接有滑圆柱404，滑圆柱404滑动连接在滑槽405上。

[0055] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是将转盘101调平或者将转盘101调整至一个适合教师观察的位置，进一步地，

[0056] 伸缩杆407伸缩时带动滑圆柱404进行升降，进而带动滑槽杆406和凸轴403转动，进而带动中间座401倾斜，进而带动转盘101倾斜，将转盘101调平或者将转盘101调整至一个适合教师观察的位置。

[0057] 所述提问装置还包括滑轨杆601、橡胶环602、挡座608和T形架609，滑轨杆601的左部固定连接在中间座401上，T形架609的下部横向滑动连接在滑轨杆601上，滑轨杆601的右端固定连接有挡座608，滑轨杆601上套接有压缩弹簧，压缩弹簧位于挡座608和T形架609之间，T形架609的上部后侧设置有橡胶环602，橡胶环602与环形沿102处于同一高度，橡胶环602位于环形沿102的外侧。

[0058] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是使得橡胶环602摩擦环形沿102的外侧，进而带动转盘101转动，进一步地，

[0059] T形架609在滑轨杆601上向右滑动时可以对压缩弹簧进行压缩蓄力，然后松开T形架609时可以使得橡胶环602向左迅速移动，进而使得橡胶环602摩擦环形沿102的外侧，进而带动转盘101转动，将压缩弹簧压缩的程度越大，橡胶环602摩擦环形沿102的外侧时转盘101的转动速度越大。

[0060] 所述提问装置还包括拨动柱603、电机I604、控制杆605、摩擦轮606和电机II607，控制杆605横向滑动连接在挡座608上，挡座608上固定连接有电机II607，电机II607的输出轴上固定连接有摩擦轮606，摩擦轮606与控制杆605摩擦传动，控制杆605的左端固定连接有电机I604，电机I604的输出轴上固定连接有拨动柱603。

[0061] 请参阅图1‑11，是本发明提供的一种实施例，该实施例解决的主要技术问题是通过学生的操作带动橡胶环602移动，并带动转盘101转动，增加课堂上的趣味性，进一步地，[0062] 电机II607带动摩擦轮606转动时可以带动控制杆605左右滑动，进而带动拨动柱603左右移动，使得拨动柱603位于T形架609的左侧，然后带动拨动柱603向右移动对压缩弹簧进行蓄力，蓄力到一定程度后，电机I604驱动拨动柱603转动放开T形架609，这时T形架
609向左弹射带动转盘101转动，实际使用时可以挑选一个学生远程控制控制杆605左右滑动，对压缩弹簧进行不同程度的蓄力，然后通过学生的操作带动橡胶环602移动，并带动转盘101转动，增加课堂上的趣味性。