[0001] 本发明属于辅助测评技术领域，尤其涉及一种多维度ART学习测评系统计算机实现的多维度ART学习测评方法、测评反馈方法与计算机可读存储介质。

[0002] 学习能力测评通可过智力测试、识字量测试、阅读理解测试、注意力测试、视知觉能力测试、听知觉能力测试、学习动机测试、感觉统合能力测试、家庭教养方式测试、心理测试十大方面，全方位、科学的了解孩子的能力发展水平，查找孩子注意力不集中，写作业粗心，小动作多等问题的原因，同时发现孩子的优势潜能，让孩子自信轻松面对自己的学习生涯。让家长不再盲目焦虑，有的放矢地帮助孩子、引导孩子。

[0003] ART意为学习问题个性化分析诊断系统。研究表明，对于学习成绩的差异，智力并不是第一要因，而是取决于不同的学习方法与学习习惯。现代学生先天性的智力水平大致相近，而最终造成学生不同成绩的原因，主要是非智力因素。ART测评是基于这个研究结果，系统着眼于学生的非智力因素，指出影响学习的要素。ART核心流程为“个性化分析诊断报告‑‑找出学习优势和类型‑‑定制教学辅导方案‑‑匹配适合的课程‑‑构建个性学习方法策略‑‑教研团队跟踪管理‑‑定期测评‑‑回访反馈。

[0004] 申请号为CN201910049330.2的中国发明专利申请提出一种儿童学习能力测评系统，包括：管理模块，用于录入参测儿童的基本信息；测评模块，对参测儿童进行线下测评后录入所述线下测评的数值，并把所述数值与参考值进行对比生成评估报告，根据评估报告生成训练方案；训练模块，根据所述训练方案对参测儿童进行线上和线下训练，并记录训练结果，对所述训练结果进行前后对比生成分析报告；显示模块，用于显示所述评估报告和所述分析报告。该系统可以清楚的看出测试儿童经过训练后各项能力的发展变化，对儿童的培训教育具指导意义。

[0005] 申请号为CN201811255574.8的中国发明专利申请则提出一种学生学习能力测评方法、系统及装置，涉及教育机器人测评的技术领域，包括获取用户的测试目标；根据测试目标选取学习能力测评方式，根据学习能力测试方式对用户进行测试；学习能力测评方式至少包括：调查问卷式、对话交互式、引导操作式、视觉感官式、创作式或力触觉感知式中的一种；获取测试过程中用户的学习能力要素数据；根据测试过程中的数据生成用户的学习能力评价报告，学习能力评价报告包括对学习能力要素数据的评分及改善建议。本发明能够减少对学生测试花费的程序和成本，提高学生学习能力测试的效率，通过互动的方式，对学生进行多维度的测评，提高测评结果的准确性。

[0006] 然而，现有技术提到的各种学习能力测评方案，均是以能够获得的用户测评数据为前提进行。但是，在实际测评中发现，由于测评本身针对的就是学习能力存在欠缺(注意力不集中、不愿意配合、文字阅读能力差等)的对象，一方面，这些测评对象可能针对文字形式的测评题目不感兴趣，无法一一作出反馈；另一方面，现有方案只采集有主动反馈的结果，导致反馈数据量不足或者不够全面。更为重要的是，现有的测评都是采用纸质形式进行，并且只能记录或者人工人工记录整体过程的完成时间，而无法针对单项题目进行精准的客观记录。如此种种，导致现有技术的测评方案采集的数据不够全面也不够客观，从而导致测评效果不理想。