[0001] 本发明涉及学生生活用具技术领域，更具体地说，涉及一种用于学生宿舍的新型床上折叠书桌。

[0002] 随着科技的发展和社会的进步，现代的知识正在逐步的多元化，还处在教育阶段的学生需要在同样的时间里学习更多的知识，在繁重的学业生活里时间被安排的满满的，白天学生上课吸收知识，晚上回宿舍还要写作业巩固知识。目前多数学校的学生宿舍用的是一种上下双人床，这样虽然节约了空间，但缺少相应的书桌供学生进行学习，为此，目前市场上出现了可以在床上使用的折叠书桌，方便学生宿舍的床上进行看书、写作业等。

[0003] 现有的床上折叠书桌一般由桌面板和可折叠的桌腿组成，结构较为简单，在实际使用过程中，容易存在以下问题：1、现有的折叠书桌一般是靠支腿放置在床上的，由于床上较为柔软，使得书桌放置的不稳定，极易产生晃动；2、学生在折叠书桌上写作业时，会使用到铅笔、圆珠笔、橡皮等零星用具，当折叠书桌晃动时，这些零星用具容易掉落至床上、甚至地面上，给学生带来了较大的麻烦；3、学生学习完成后，现有的折叠书桌不便于对使用的学习用具进行收纳，存在较大的不足。

[0042] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0043] 在本发明的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

[0044] 在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接，可以是机械连接，也可以是电连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

[0045] 实施例1：

[0046] 请参阅图1‑2，包括安装板1，其特征在于：安装板1外端开凿有多个均匀分布的安装孔，安装板1左下端固定连接有支座2，支座2左上端通过铰链连接有桌面板3，桌面板3下端通过铰链连接有斜撑板4，桌面板3下端固定连接有位于斜撑板4左侧的限位座5，限位座5右下端固定连接有三角限位块6，且三角限位块6与斜撑板4左板面相接触，三角限位块6用于对斜撑板4进行支撑，使斜撑板4和桌面板3之间的夹角呈30‑50°，斜撑板4右端与支座2左下端相抵，安装板1右端固定连接有位于支座2上侧的书本盒7，且书本盒7左表面和支座2左表面相齐平，斜撑板4的左板面上固定连接有多个杂物盒8，限位座5左下端固定连接有多个挂钩9，桌面板3内部固定连接有与其相匹配的强磁吸附板10，安装板1右端固定连接有与强磁吸附板10相吸的强磁吸附座11，且强磁吸附座11位于书本盒7上侧，强磁吸附座11可以将桌面板3吸附固定在安装板1左侧(如图10所示)，其中一个杂物盒8内设有磁性生成卷12；

[0047] 请参阅图1‑3和图6‑9，桌面板3上侧设有与其相匹配的收纳盒13，且收纳盒13呈左端和下端开口的盒状结构，收纳盒13前后两端均固定连接有滑座14，桌面板3前后两端均固定连接有导轨15，且两个滑座14分别与两个导轨15滑动连接，滑座14和导轨15之间的相互配合，可以将收纳盒13滑动连接于桌面板3上，请参阅图3，桌面板3左下端固定连接有卡接座16，卡接座16外端开凿有位于桌面板3左侧的容纳口17，容纳口17竖直贯穿卡接座16，容纳口17内滑动连接有与收纳盒13相匹配的盖板18，且盖板18上下两端分别延伸至卡接座16上下两侧，容纳口17右内壁开凿有第一凹槽19，第一凹槽19内滑动连接有插板20，插板20右端和第一凹槽19右内壁之间固定连接有多个均匀分布的第一压缩弹簧21，盖板18外端开凿有与插板20相匹配条形插孔22，插板20右端固定连接有多个连杆23，连杆23的数量与第一压缩弹簧21的数量相匹配，且第一压缩弹簧21套设于其对应位置的连杆23外侧，连杆23可以对第一压缩弹簧21进行支撑定位，有效避免第一压缩弹簧21产生严重的非工作向位移形变，卡接座16右侧设有拉杆24，且多个连杆23右端均延伸至卡接座16右侧并与拉杆24固定连接；

[0048] 盖板18左上端固定连接有条形限位块25，条形限位块25用于防止盖板18从容纳口17中掉落，请参阅图8‑9，条形限位块25前后两端均开凿有第二凹槽26，第二凹槽26内滑动连接有卡块27，卡块27外端和第二凹槽26底部之间固定连接有第二压缩弹簧28，滑座14左端固定连接有卡板29，卡板29靠近条形限位块25的一端开凿有与卡块27相匹配的条形卡槽
30，且条形卡槽30竖直贯穿卡板29(如图2所示)，本方案可以通过安装板1安装于墙面上，配合斜撑板4对桌面板3进行支撑固定，有效提高桌面板3在使用过程中的稳定性，同时，通过磁性生成卷12赋予笔、橡皮等零星用具一定的磁性，使这些零星用具能够吸附在桌面板3上，有效避免学生学习过程中出现零星用具掉落的问题，此外，通过书本盒7、杂物盒8、挂钩
9、收纳盒13方便学生对各种学习用具进行收纳，具有较好的实用性。

[0049] 请参阅图4‑5，磁性生成卷12包括卷筒121，卷筒121外端缠绕有磁性胶带122，磁性胶带122包括基层1221，基层1221内侧涂设有胶粘层1222，基层1221外侧涂设有磁性涂层1223，磁性涂层1223由磁粉和粘结剂混合而成，且磁粉和粘结剂用量比例为4︰1，当学生需要赋予学习零星用具磁性时，可以取下一段磁性胶带122，并通过胶粘层1222粘接在用具上，基层1221上的磁性涂层1223会产生磁性，并与强磁吸附板10相互配合，将零星用具吸附在桌面板3上；磁性涂层1223外端固定连接有其相匹配的保护膜1224，保护膜1224用于对磁性涂层1223进行遮盖防护，有效避免磁性涂层1223出现剥落的问题。

[0050] 请参阅图1‑2，斜撑板4右端固定连接有支脚板31，且支脚板31右端与支座2左端相贴合，支脚板31可以提高斜撑板4与支座2相抵时的稳定性，进而提高桌面板3使用过程中的稳定性；收纳盒13右端固定连接有收纳盒13，且收纳盒13与书本盒7相接触，书本盒7由与收纳盒13相吸金属材料制成，在学生使用桌面板3的过程中，临时磁吸块32可以将收纳盒13临时吸附在书本盒7旁，有效避免收纳盒13发生扰动而影响学生学习。

[0051] 请参阅图3和图7，盖板18下端固定连接有下挡板33，下挡板33下端固定连接有拉手34，下挡板33可以有效避免盖板18被拔出容纳口17外，而拉手34则可以方便学上拉动盖板18和转动桌面板3。请参阅图8‑9，卡块27位于条形限位块25外侧部分的截面呈直角梯形结构，且卡块27的斜面位于其右端，卡板29左端设有与卡块27斜面相配合的圆弧倒角，在卡板29向左移动的过程中，卡块27的斜面和卡板29的圆弧倒角相互配合，可以自动将卡块27压入第二凹槽26中，无需使用者手动操作，方便快捷；卡块27外端固定连接有限位滑块35，第二凹槽26内壁开凿有与限位滑块35滑动连接的限位滑槽36，限位滑块35和限位滑槽36之间的相互配合，可以起到限定卡块27移动范围的作用，有效避免卡块27被第二压缩弹簧28弹出第二凹槽26外。

[0052] 请参阅图1‑5，当学生需要使用本折叠书桌时，可以采用螺栓配合安装孔的方式或者胶粘的方式，将安装板1固定在宿舍床边墙壁上，使用时，将桌面板3逆时针转动至水平位置，斜撑板4和三角限位块6相互配合，会对桌面板3进行支撑固定，使桌面板3稳定地保持水平状态，然后，学生便可以在桌面板3上进行写作业、看书等学习工作，在学生写作业过程中，学生可以使用磁性生成卷12赋予笔、橡皮等零星用具一定的磁性(即：取下一段磁性胶带122，并通过胶粘层1222粘接在零星用具上，由磁性涂层1223产生磁性)，使得这些零星用具与强磁吸附板10相配合，从而能够吸附在桌面板3上，有效避免学生学习过程中出现零星用具掉落的问题。

[0053] 请参阅图2‑3和图6‑9，学生学习完成后，可以将书本、试卷等放入书本盒7中，较大的杂物放置在杂物盒8中、或者悬挂在挂钩9上，使桌面板3仅剩余较多、较小且不方便收纳零星用具，接着，学生可以向上移动盖板18，当盖板18上的条形插孔22移动至与插板20相匹配的位置时，插板20会在第一压缩弹簧21的作用下与条形插孔22相结合，从而对盖板18进行卡接固定，然后，向左移动收纳盒13，在收纳盒13向左移动的过程中，可以将桌面板3上剩余的零星用具自动收纳至收纳盒13中，并且当收纳盒13移动至与盖板18相接触时，卡块27会在第二压缩弹簧28的作用下与卡板29上的条形卡槽30相结合，从而将收纳盒13卡接固定在该位置，此时盖板18刚好对收纳盒13的口部进行封闭，从而将零星用具封闭收纳在收纳盒13中，请参阅图10，之后，学生便可以顺时针转动桌面板3至竖直状态，桌面板3会在强磁吸附板10和强磁吸附座11的相互配合下，被吸附固定在安装板1左侧，使得整个书桌处于折叠状态，不占用过多的空间。

[0054] 请参阅图1‑10，学生下次使用书桌时，将桌面板3逆时针转动至水平状态后，当需要将收纳盒13内的零星用具取出时，可以向右拉动拉杆24，通过连杆23带动插板20与条形插孔22相分离，解除对盖板18的卡接固定，盖板18会在重力作用下向下移动，同时，条形限位块25上的卡块27会随盖板18向下移出条形卡槽30外，解除对收纳盒13的卡接固定，随后，学生便可以将收纳盒13向右移动，从而使零星用具露在桌面板3上。综上，本方案可以通过安装板1安装于墙面上，配合斜撑板4对桌面板3进行支撑固定，有效提高桌面板3在使用过程中的稳定性，同时，通过磁性生成卷12赋予笔、橡皮等零星用具一定的磁性，使这些零星用具能够吸附在桌面板3上，有效避免学生学习过程中出现零星用具掉落的问题，此外，通过书本盒7、杂物盒8、挂钩9、收纳盒13方便学生对各种学习用具进行收纳，具有较好的实用性。

[0055] 以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式；但本发明的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围内。