[0001] 本发明涉及毛笔练习机技术领域，特别是涉及一种毛笔练习装置。

[0002] 书法作为我国的一门传统艺术，是中华民族传统文化的重要载体之一，也是我们国家特有的一种传统文化形式，传统的书法练习工具需要笔墨纸砚以及放置纸张的桌子，
现有技术公开的毛笔练习机包括壳体、书写介质和支承装置，可放字贴并具有跟踪学习功
能，可以记录人们的练习效果，方便使用者比较练习效果，也方便使用者查看和整理练习记
录。

[0003] 然而，该毛笔练习机使用时依然需要借助放置纸张的桌子，即需要将该毛笔练习机放置在稳定的桌子上后方可进行毛笔字的练习。一方面，对于学生，在如今学习压力剧
增，各种各样的学习兴趣班的冲击下；另一方面，对于上班族，在工作压力大，个人休息娱乐
时间被极大压缩的时代背景下，需要通过繁琐程序才能进行学习练习的毛笔练习，无论是
学生还是上班族，均会感到望而却步，甚至还没入门就已经被拒之门外，难于达到较好的练
习效果。

[0004] 目前市场上的产品有利用在壳体上加装支架或者支撑脚的方式进行抬高该毛笔练习机，然而，单纯的抬高该毛笔练习机的高度并不能实质性地解决如何随时随地方便练
习毛笔字的问题，导致该毛笔练习机会因为练习者不小心的碰触亦或因为其他因素的碰触
而使得放置的毛笔移位或者砚台上的墨水洒出，使得辛苦写好的纸张被墨水污染，严重影
响练习进度和练习效果。

[0005] 另外，传统的书法练习工具需要的准备工作较多，操作繁琐；特别是现在人们的生活、工作场所已不像过去那样长年固定在一个地方，人们更加难以在短暂的空闲时间内练
习书法；此外，在练习过程中需要大量的纸张，并且容易弄脏手、衣物和桌子，不仅给书法爱
好者带来了困扰，而且导致一些初学者半途而废，甚至使想学习书法的新人望而却步。

[0033] 为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本发明的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发
明。但是本发明能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不
违背本发明内涵的情况下做类似改进，因此本发明不受下面公开的具体实施例的限制。

[0034] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必
须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

[0035] 此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者
隐含地包括至少一个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三
个等，除非另有明确具体的限定。

[0036] 在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连
接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内
部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员
而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

[0037] 在本发明中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在
第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示
第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第
一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

[0038] 需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以
是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平
的”、“上”、“下”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施
方式。

[0039] 请一并参阅图1、图2-1和图3，本发明提供了一种毛笔练习装置10，该毛笔练习装置10包括练习盒100和支撑架200，支撑架200与练习盒100可拆卸连接，支撑架200用于支撑
练习盒100，练习盒100包括顶盖110、盒体120及底盖130，顶盖110与盒体120顶部转动连接，
底盖130与盒体120底部转动连接；顶盖110包括盖体111和书写平台112，盖体111与盒体120
的顶部转动连接，书写平台112安装于盖体111顶部，盖体111设有临摹夹113，临摹夹113转
动设置于盖体111上，临摹夹113用于夹住纸张，盖体111开设有第一收容槽114，第一收容槽
114用于收容临摹夹113；盒体120包括本体121、盒芯122及砚台123，底盖130与本体121底部
侧边转动连接；本体121开设有第二收容槽1211及第三收容槽1212，盒芯122安装于本体121
的底部，砚台123与本体121滑动连接并收容于第二收容槽1211，第三收容槽1212用于收容
纸张。

[0040] 上述毛笔练习装置10，通过设置练习盒100和支撑架200，支撑架200将练习盒100稳定地支撑于地面上，提高了毛笔练习装置的稳定性，这样，想要练习毛笔字时，把支撑架
200放置于地面即可，由于支撑架200与练习盒100可拆卸连接，这样在不需要练习毛笔字
时，可拆下支撑架200，然后将支撑架200拆解并收纳在盒芯122，提高了毛笔练习装置的便
携性，实现了随时随地练习毛笔字，也减少了毛笔练习装置的占用空间；同时，通过设置顶
盖110和临摹夹113，顶盖110转动安装于盒体120且顶盖110提供了书写平台112，临摹夹113
可夹取待临摹练习的书法家纸张，这样便于随时在书写平台112上临摹书法家的作品，而且
练习盒100开设有收容槽，方便收容砚台123、临摹纸和毛笔等书法练习工具。

[0041] 请参阅图1，在其中一个实施例中，练习盒100与支撑架200可拆卸连接，练习盒100是毛笔练习的主要介质，练习盒100包括顶盖110、盒体120及底盖130，顶盖110与盒体120顶
部的侧边转动连接，便于盖设盒体120的顶部，以遮盖收容放置在第三收容槽1212的纸张，
在方便毛笔练习作业的同时也防止墨水等液体淋湿练习纸张。底盖130与盒体120底部转动
连接，便于盖设盒体120的底部，这样，通过底盖130可以使得放置在盒芯122的拆解后的支
撑架200掉落离开盒芯122，使得拆解后的支撑架200更好地收纳在盒芯122中。

[0042] 请参阅图1，在本实施例中，顶盖110包括盖体111和书写平台112，书写平台112安装于盖体111顶部中部区域，为便于放置纸张并且方便进行毛笔字书写练习。进一步地，书
写平台112为长方体结构，这样可适配练习纸张。结合图2-3，可以理解，将盖体111放平于盒
体120上后，把练习纸张放置于书写平台112上，用户即可在书写平台112上练习毛笔字。

[0043] 进一步的，再次参阅图1，为提高毛笔练习装置整体结构的紧凑性，盖体111为长方体结构，盖体111的尺寸与盒体120的尺寸相适配，盖体111与盒体120转动连接，如盖体111
与盒体120通过合页转动连接，具体地，盖体111的侧边通过安装合页与盒体120的侧边转动
连接，其他实施例中，盖体111与盒体120还可通过转轴转动连接。盖体111转动设有临摹夹
113，临摹夹113为长方体结构，临摹夹113用于配合第一收容槽114以压紧放置在书写平台
112的待临摹的字帖，以使得待临摹的字帖更加平整的铺设在书写平台112的表面，便于用
户更好的进行摹写，可以理解，将待临摹的字帖放置在书法练习平台上，用临摹夹113夹住
待临摹的字帖的四角，再将半透明的纸盖在待临摹的字帖上，用毛笔照着字帖上的印迹进
行模仿书写，即实现对待临摹的字帖的摹写。在其他实施例中，临摹夹113用于配合第一收
容槽114以压紧放置在书写平台112的毛笔练习纸张，如宣纸，使得毛笔练习纸张更加平整
的铺设在书写平台112的表面，便于用户更好的进行书法练习。

[0044] 为了便于收容临摹夹113，盖体111的周缘开设有第一收容槽114，第一收容槽114的形状结构与临摹夹113的形状结构适配，以使得临摹夹113可收容于第一收容槽114中。结
合图2-1，在本实施例中，临摹夹113包括第一支架1131、第二支架1132、第三支架1133和第
四支架1134，第一支架1131、第三支架1133、第二支架1132和第四支架1134依次连接，第一
支架1131、第二支架1132、第三支架1133和第四支架1134共同形成长方形结构的框架。具体
的，第一支架1131分别与第三支架1133和第四支架1134连接，第二支架1132分别与第三支
架1133和第四支架1134连接。其中，第一支架1131与盖体111转动连接，具体的，第一支架
1131通过合页与盖体111转动连接。参阅图2-2，第一收容槽114包括四个槽口，分别为第一
槽口1141、第二槽口1142、第三槽口1143和第四槽口1144，也就是说，第一收容槽114包括第
一槽口1141、第二槽口1142、第三槽口1143和第四槽口1144，第一槽口1141的尺寸与第一支
架1131的尺寸相适配，如第一槽口1141的长度等于或者大于第一支架1131的长度，第一槽
口1141的宽度等于或者大于第一支架1131的宽度，第一槽口1141的深度等于或者大于第一
支架1131的厚度。第二槽口1142的尺寸与第二支架1132的尺寸相适配，如第二槽口1142的
长度等于或者大于第二支架1132的长度，第二槽口1142的宽度等于或者大于第二支架1132
的宽度，第二槽口1142的深度等于或者大于第二支架1132的厚度。第三槽口1143的尺寸与
第三支架1133的尺寸相适配，如第三槽口1143的长度等于或者大于第三支架1133的长度，
第三槽口1143的宽度等于或者大于第三支架1133的宽度，第三槽口1143的深度等于或者大
于第三支架1133的厚度。第四槽口1144的尺寸与第四支架1134的尺寸相适配。如第四槽口
1144的长度等于或者大于第四支架1134的长度，第四槽口1144的宽度等于或者大于第四支
架1134的宽度，第四槽口1144的深度等于或者大于第四支架1134的厚度。这样设计，可以任
意转动临摹夹113以更加方便地将临摹夹113收容在第一收容槽114，待临摹的字帖或者练
习纸张可在临摹夹113和第一收容槽114的配合下更加平整的铺设在书写平台112的表面。

[0045] 进一步地，结合图2-3，其为盖体111放平和临摹夹113收容于第一收容槽114的示意图，用户需要临摹书法家的作品或者进行普通的毛笔字练习时，把盖体111放平，使盖体
111完全盖设于盒体120，将待临摹练习的书法家纸张或者练习纸张放置于书写平台112上，
转动第二支架1132，第二支架1132完全收容于第一槽口1142，对应地，第三支架1133完全收
容于第三槽口1143，第四支架1134完全收容于第四槽口1134，这样，临摹夹113便能把纸张
有效地夹紧，纸张不会因为其他因素的干扰而移位，极大地提高了纸张的稳定性，方便用户
临摹书法家的作品或者进行普通的毛笔字练习。另外，临摹夹113的设置也可实现对不同大
小纸张的夹紧，例如，若临摹纸偏小，则可将临摹纸放置在书写平台112的左端，使临摹纸的
左端被第三支架1133夹住，临摹纸的底端被第二支架1132夹住，无论任何大小的纸张，根据
纸张的大小调整纸张放置在书写平台112的位置，临摹夹113都可实现对纸张夹紧的作用，
适用纸张的范围广。

[0046] 请一并参阅图1、图2-1和图3，盒体120包括本体121、盒芯122及砚台123，在本实施例中，本体121与盖体111转动连接，本体121的侧边开设有第二收容槽1211，本实施例中，本
体121的右边开设有第二收容槽1211。本体121的顶部开设所述第三收容槽1212，第二收容
槽1211用于收容砚台123，具体的，第二收容槽1211的形状结构与砚台123的形状结构相适
配。优选实施例中，第二收容槽1211内壁设置有导轨，砚台123滑动设置于该导轨上，这样砚
台123可更方便地收容于第二收容槽1211，也可在需要时方便地拉出砚台123。第三收容槽
1212用于收容纸张和毛笔，具体的，第三收容槽1212的形状结构与毛笔练习纸张的形状结
构相适配，优选实施例中，第三收容槽1212还开设有用于收容毛笔的槽口，便于毛笔的收
纳。这样，当用户想练习毛笔字时，便可以从第三收容槽1212里取出纸张和毛笔，从第二收
容槽1211里取出砚台123，结合图2-3，取出纸张和毛笔后，把盖体111盖设于盒体120后即可
在书写练习平台112上练习毛笔字，减少了准备毛笔练习工具的繁琐，实现了练习毛笔字的
方便、快捷。

[0047] 参阅图2-1，在本实施例中，砚台123与本体121滑动连接并收容于第二收容槽1211，砚台123开设有第四收容槽1231和第五收容槽1232，第四收容槽1231和第五收容槽
1232具有预设尺寸，可以根据实际需要，设计第四收容槽1231和第五收容槽1232的尺寸，在
第四收容槽1231里研磨墨笔或放置墨水，在第五收容槽1232里存放印章。这样，用户想练习
毛笔字时，便可以从第二收容槽1211里滑动拉出砚台123，并在第四收容槽1231上研磨墨笔
或倒置墨水，在第五收容槽1232里取出印章，对书法作品盖章，总体上方便了毛笔练习工具
的收纳。在其他实施例中，砚台123还开设有第六收容槽，第六收容槽的形状结构与毛笔相
适配，用户若中途想暂停毛笔练习，可将蘸有墨水的毛笔先暂时收纳于第六收容槽，这样便
于暂时收纳蘸有墨水的毛笔，防止毛笔的墨水污染到本体的其他部位，由于砚台与本体滑
动连接，故可待用户闲暇时再将砚台单取出，方便清洗。

[0048] 请一并参阅图2-1、图3、图4和图5，在其中一个实施例中，本体121的底部设置有盒芯122，盒芯122的形状结构与本体121的形状结构相适配，具体的，盒芯122为长方体结构，
盒芯122的长度小于本体121的长度，盒芯122的厚度小于本体121的厚度，盒芯122的宽度小
于本体121的宽度，便于盒芯122安装于本体121的底部。盒芯122与底盖130转动连接，底盖
130便于盖设盒芯122，防止本体121里的纸张和毛笔练习工具受潮。具体的，盒芯122开设有
若干卡槽1221和若干收容槽1222，各卡槽1221用于与支撑架200卡接，提高了支撑架200与
盒芯122连接的紧凑性。

[0049] 进一步的，卡槽1221包括第一卡槽1222、第二卡槽1223以及第三卡槽1224，盒芯122通过第一卡槽1222与支撑架卡接，第一卡槽1222有四个，第一卡槽1222分别设置于盒芯
122的四个底角，支撑架200分别卡接于四个第一卡槽1222，这样有利于提高支撑架200受力
的均匀性，从而提高支撑架200结构的稳定性；当用户练习毛笔字时，支撑架200立于地面，
支撑架200分别卡接于盒芯四个底角的第一卡槽1222，结构稳定牢固，用户可平稳地在书写
平台上练习毛笔字。

[0050] 需要特别说明的是，支撑架200与盒芯122为可拆卸连接，不需使用该毛笔练习装置时，可把支撑架200从第一卡槽1222拆下，将支撑架200分别收纳于第二卡槽1223和第三
卡槽1224，与第二卡槽1223的尺寸相适配的支撑架200收纳于第二卡槽1223，与第三卡槽
1224的尺寸相适配的支撑架200收纳于第三卡槽1224。另外，底盖130与盒芯122转动连接，
可以盖设盒芯122，方便收纳。可以理解，需要练习毛笔字时，支撑架200卡接于第一卡槽
1222，即实现了支撑架200对练习盒100的支撑，若想收起支撑架200，将支撑架200拆卸后按
支撑架200的实际尺寸将支撑架200分别收容于第二卡槽1223和第三卡槽1224，再转动底盖
130，即可盖设盒芯122，便于收纳整个毛笔练习装置，一方面提高了毛笔练习装置的稳定
性，另一方面提高了毛笔练习装置的便携性。

[0051] 请一并参阅图1和图6，在其中一个实施例中，支撑架200与练习盒100可拆卸连接，支撑架200用于支撑练习盒100，支撑架200还可以收纳于练习盒100，提高了毛笔练习装置
的便携性。为了实现自由调节支撑架200的高度，支撑架200可由伸缩装置组成，例如伸缩
杆，只要能调节高度即可。在本实施例中，支撑架200包括四根顶柱210和十二根横梁220，顶
柱210与横梁220可拆卸连接。为稳定支撑练习盒100，结合图5，顶柱210的顶部卡接于所述
盒芯122的第一卡槽1222。进一步的，结合图7、图8、图9和图10，顶柱210的底部开设有第一
缺槽241和第二缺槽242，第一缺槽241和第二缺槽242呈十字型设置，其中，第二缺槽242的
深度为第一缺槽241的深度的2倍，且第二缺槽242的深度等于横梁220的高度。优选地，第一
缺槽241和第二缺槽242的交叉点位于顶柱210的中心线。横梁220的两端分别开设有第三缺
槽243，横梁220的两侧边还分别开设有第四缺槽244，即第四缺槽244的数量有两个，且两个
第四缺槽244分别位于横梁220的相背两侧边，每一第四缺槽244分别邻近一第三缺槽243。
本实施例中，第一缺槽241、第三缺槽243以及第四缺槽244的深度和宽度均相等，第一缺槽
241、第二缺槽242、第三缺槽243以及第四缺槽244均为长方形结构。结合图6至图10，本实施
例中，六根横梁220为一组，两组横梁220对称设置。在一组横梁220中，两个横梁220竖直分
布，四根横梁220水平分布，其中，两根横梁220水平分布在上端，两根横梁220水平分布在下
端。竖直分布的横梁220的两个端部分别通过第三缺槽243对应与上端和下端水平分布的两
根横梁220卡接；上端和下端水平分布的两根横梁220相互之间垂直连接，其垂直连接的部
分为一横梁220的第四缺槽244与另一横梁220的第四缺槽244相互嵌合卡接并形成十字型
结构。如此，四根顶柱210和十二根横梁220可以组装成牢固稳定的支撑架200，且该支撑架
200的组装方式简单快捷，可快速地与练习盒100配合组装而形成本发明的毛笔练习装置。
这样，一方面可以实现快速地组装，另一方面也实现了快速收纳，方便快捷。

[0052] 结合图3、图4、图7、图8、图9和图13，第二卡槽1223的数量为四个，四个第二卡槽1223分别位于盒芯122的两侧，其中，盒芯122的每一侧开设两个第二卡槽1223，本实施例
中，两个第二卡槽1223在同一直线上。第三卡槽1224的数量为十二个，十二个第三卡槽1224
成矩阵分布在盒芯122上。顶柱210与第二卡槽1223适配，也就是说，顶柱210的长度等于第
二卡槽1223的长度，顶柱210的宽度等于第二卡槽1223的宽度，顶柱210的厚度等于第二卡
槽1223的厚度。同样的，横梁220与第三卡槽1224适配，也就是说，横梁220的长度等于第三
卡槽1224的长度，横梁220的宽度等于第三卡槽1224的宽度，横梁220的厚度等于第三卡槽
1224的厚度。这样，顶柱210可快速地收纳在第二卡槽1223中，横梁220可快速地收纳在第三
卡槽1224中。如此，可以实现在不需要使用毛笔练习装置时，将支撑架全部收纳于盒芯，实
现了快速收纳。

[0053] 进一步的，再次参阅图6和图7，在本实施例中，图7示意出了两个横梁220之间的连接状态结构，各横梁220之间通过上述第四缺槽244卡接，各横梁220分别构成支撑架200的
横梁和底座，使支撑架200的横梁和底座都形成了三角形结构，提高了支撑架200的稳固性，
有利于稳固支撑练习盒100。

[0054] 进一步的，再次参阅图3、图4和图5，为便于收纳支撑架200，将顶柱210收容于第二卡槽1223，横梁220通过第二卡槽1223与盒芯122卡接；将横梁220收容于第三卡槽1224，横
梁220通过第三卡槽1224与盒芯122卡接，这样设计极大提高了毛笔练习装置的便携性。

[0055] 请一并参阅图9、图10、图11、图12，其中，图10为顶柱210的剖视图，图12为顶柱210的爆炸视图，在本实施例中，顶柱210包括第一加强板2101、第二加强板2102、第三加强板
2103、第四加强板2104和橡胶外套2105，第一加强板2101、第二加强板2102、第三加强板
2103和第四加强板2104依次层叠连接，橡胶外套2105包裹第一加强板2101、第二加强板
2102、第三加强板2103和第四加强板2104。具体地，第一加强板2101固定安装于第二加强板
2102的前部，第二加强板2102固定安装于第三加强板2103的前部，第三加强板2103固定安
装于第四加强板2104的前部，橡胶外套2105从上、下、左、右、前、后各个方位包裹住了第一
加强板2102、第二加强板2102、第三加强板2103和第四加强板2104，防止各个加强板受潮，
提高了顶柱210的使用寿命。

[0056] 为使得第一加强板2101、第二加强板2102、第三加强板2103和第四加强板2104连接紧凑，提高顶柱210的受力性能，进一步地，第一加强板2101开设有第一安装孔2106，第一
安装孔2106用于安装第二加强板2102，第二加强板2102设有第一柱体2107，第一柱体2107
的形状结构与第一安装孔2106的形状结构相适配。本实施例中，第二加强板2102朝向第一
加强板2101设有该第一柱体2107。第一柱体2107插入第一安装孔2106，且第一柱体2107与
第一安装孔2106过盈配合，使得第一加强板2101和第二加强板2102的连接更加紧密牢固。
在其他实施例中，第一柱体2107外周设置有螺纹，第一面板2101通过螺栓贯穿第一安装孔
2106，螺栓与第一柱体2107螺纹连接，进而提高了第一面板2101和第二面板2102连接结构
的牢固性。为了使第二加强板2102和第三加强板2103的连接紧密，提高顶柱的机械强度，优
选的，第二加强板2102和第三加强板2103为钢板或铝板，第二加强板2102与第三加强板选
用焊接的方式连接。第三加强板2103开设有第二柱体2108，第二柱体2108的形状结构与第
二安装孔2109的形状结构相适配。本实施例中，第三加强板2103朝向开第四加强板2104设
有该第二柱体2108，第四加强板2104设有第二安装孔2109，第二柱体2108插入第二安装孔
2109，使得第三加强板2103和第四加强板2104的连接更加紧密。在其他实施例中，第二柱体
2108外周设置有螺纹，第三面板2103通过螺栓贯穿第二安装孔2109，螺栓与第二柱体2108
螺纹连接，进而提高了第三面板2103和第四面板2104连接结构的牢固性。通过对顶柱210结
构的优化，提高了顶柱210的机械强度和使用寿命。。优选的，横梁220采取与上述顶柱210相
似的结构设置，通过对横梁220结构的优化，提高了横梁220的机械强度和使用寿命。通过分
别对顶柱210和横梁220的结构优化，进而从总体上提高了支撑架结构的牢固性，便于支撑
架稳定地立于地面，方便用户在练习盒上稳定地进行书法练习。

[0057] 以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存
在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

[0058] 以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来
说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护
范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。