技术领域
[0001] 本发明涉及一种课间辅助教学装置技术领域，具体涉及一种教学的教具。
相关背景技术
[0002] 学校通常会设置思想政治教育学科，思想政治教育学科，是专门以思想政治为研究对象的一门社会科学，研究思想政治行为的理论和考察权力的获得与行使，在高校讲解思想政治课时，教师经常在黑板上书写讲义，较为浪费时间，有时非常枯燥，学生不爱听、教师讲得也没有劲头，学生都对具有影像的教学比较感兴趣，影像教学生动、感观好、能够充分的调动学生学习的积极性。
具体实施方式
[0014] 结合附图对本发明实施例加以详细说明，本实施例以本发明技术方案为前提，给出了详细的实施方式和具体的操作过程，但本发明的保护范围不限于下述的实施例。
[0015] 根据附图可知，一种教学的教具，包括支撑机构及演示机构，所述支撑机构包括支撑台1及转向组件，所述转向组件设置在所述支撑台1的上方，所述转向组件包括固定轴2、轴套201、连接杆3及转向杆301，所述固定轴2的底端设置在所述支撑台1上，所述支撑台1的顶面上设置有向下凹陷型的凹槽101，所述凹槽101内设置有伸缩驱动机构102，所述伸缩驱动机构102的输出端与固定轴2的底部相连，所述伸缩驱动机构102为液压缸、气缸或电动推杆中的任意一种，所述轴套201的底端套设在所述所述固定轴2的顶端，所述轴套201通过轴承与固定轴2连接，轴套201的中心轴线和固定轴2的中心轴线重合，这样轴套201可以以其中心轴线为中心，在固定轴2的外壁转动，从而帮助演示板实现不同角度的演示，为了较好的控制轴套201的转动，可以设置如下结构：在固定轴2的外壁上套设有固定环，固定环的顶面上设置有环形滑槽，在固定环和轴套间设置有定位弹簧，定位弹簧的顶端与轴套相连，定位弹簧的底端与滑块连接，滑块设置在环形滑槽内且滑块可以沿环形滑槽进行滑动，通过设置定位弹簧可以较好的控制轴套的转动，继而实现较好的维持演示板稳定的目的，以防在上课教学过程中轴套被无意中触碰而造成演示机构晃动的现象发生；通过设置伸缩驱动机构102，可以调节固定轴2在竖直方向的高度，以满足不用教学高
度的要求，通过设置转向组件，可以转动轴套201，将演示板11调节到合适的演示角度，所述连接杆3设置在所述轴套201的顶端，所述转向杆301设置在所述连接杆3的顶端；所述连接杆3与所述转向杆301通过轴销相连，所述转向杆301的远离连接杆3的一端通过关节轴承与底板4相连，这样可以根据演示时需要的角度转动转向杆301，继而使演示板达到较为适合的教学角度；所述转向杆301的另一端通过关节轴承与底板4相连；这样可以进一步调整演示板的角度，达到较为适合的教学角度；
所述演示机构包括底板4、演示板11及演示组件，所述演示组件包括上卷轴6、下卷轴8、演示纸12、电机Ⅰ5及电机Ⅱ7，所述演示纸12设置在底板4和演示板11之间，演示板11的一侧铰接在底板4上，演示纸12也可以为演示布，演示纸12为可擦拭的重复撰写用纸，所述底板4上开设有上通孔401和下通孔402，所述上通孔401设置在下通孔402的上方，所述底板4远离所述演示板11的一侧与转向杆301相连；
所述上卷轴6设置在底板4的顶端，所述下卷轴8设置在底板4的下端，所述上卷轴6和所述下卷轴8均设置在所述底板4远离所述演示板11的一侧，所述演示纸12的一端设置在所述上卷轴6上，所述演示纸12的另一端依次穿过上通孔401和下通孔402后设置在所述下卷轴8上，电机Ⅰ5的输出端与上卷轴6的一端相连，所述电机Ⅱ7的输出端与下卷轴8的一端相连。
[0016] 所述底板4远离上卷轴6的一侧设置有上压紧轮9和下压紧轮10，所述下压紧轮10设置在所述上压紧轮9的下方，所述演示纸12的一端设置在所述上卷轴6上，所述演示纸12的另一端依次绕设过上通孔401、上压紧轮9、下压紧轮10、下通孔402后设置在所述下卷轴8上；所述演示板11设置在上压紧轮9和下压紧轮10之间的演示纸12的外侧。
[0017] 工作流程为：将上课需要演示的演示纸12安装在上卷轴6上，演示纸12的输出端穿过上通孔401后经过上压紧轮9和下压紧轮10进行压紧，演示纸12
从下通孔402穿过后固定在下卷轴8上，然后将演示板11覆盖到演示纸12上，然后调整底板4的角度以及高度，使之达到较好的教学位置；
当进行演示时，可以通过电机Ⅱ7控制下卷轴8进行转动，将演示纸12上的讲解的内容
输出，当需要对演示纸12上的内容进行标注时，可以在演示板上直接用油性笔进行标注，讲解完可以用专门擦拭油性笔的板擦将字体擦掉，这样一方面可以避免在演示纸12上进行标记，影响下次教学质量，提高了演示纸12的利用率，另一方面，根据讲解时遇到的难点及时标注可以提高教学质量，当演示完时可以通过电机Ⅰ5控制上卷轴6转动，将演示纸12重新收回在上卷轴6上，以备下次教学使用。
[0018] 还需要说明的是，在本文中，诸如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
