技术领域
[0001] 本发明涉及智能教育画笔领域，尤其涉及一种智能教育画笔的实现方法及智能教育画笔。
相关背景技术
[0002] 早教，广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
[0003] 随着经济社会的发展，家长和社会越来越注重孩子的全面发展，绘画也越来越受到家长和社会的重视，因为绘画可以满足孩子无穷的好奇心和求知欲，更能充分发挥他们的创造力、想象力、审美力及动手动脑的能力。但现有技术中，绘画只能描绘出图案，却无法联动其他设备，即不具有控制其他设备的功能。
[0004] 因此，现有技术还有待于改进和发展。
具体实施方式
[0036] 本发明提供一种智能教育画笔的实现方法及智能教育画笔，为使本发明的目的、技术方案及效果更加清楚、明确，以下对本发明进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
[0037] 请参阅图1，图1为本发明一种智能教育画笔的实现方法较佳实施例的流程图，包括步骤：
[0038] S1、利用智能教育画笔在匹配的模板上进行绘画；
[0039] S2、获取绘出的路径数据；
[0040] S3、根据所述路径数据获取其中的事件；
[0041] S4、通过所述智能教育画笔连接的执行设备执行相应的事件。
[0042] 本发明通过智能教育画笔绘画产生过程数据(即路径数据)，通过过程数据实现控制执行设备执行相应的事件，本发明通过软件和硬件的组合，来实现智能教育画笔在绘画的同时，还能对其他设备进行控制，学习编程内容，丰富了画笔的功能。
[0043] 具体地，在所述步骤S1中，利用智能教育画笔在匹配的模板上进行绘画。
[0044] 该模板是与智能教育画笔匹配的模板，其上设置有多个感应点，用来感应相应的位置。
[0045] 进一步，所述步骤S1之前还包括：
[0046] 预先在模板上设置感应点，每一感应点与一事件一一对应，并将对应关系存储于服务器中。
[0047] 也就是说，在模板上需要预先设置多个感应点，具体可以在模板上布满感应点，这样可使画笔功能更多样，并且每一个感应点与一个事件对应，即一个感应点代表一个事件，并将这种对应关系存储于服务器中。具体地，在感应点的位置可设置传感器来感应智能教育画笔的触达，至于传感器的类型，现有技术中有非常多的选择。另外，对于本发明的模板具体可设置成具有触摸屏(如电容触摸屏)的模板，这样智能教育画笔上在所述模板上绘画时，可快速获取路径数据。
[0048] 这些事件可能会跟编程相关、更可能和软件的内容相关联。具体可以预先设置好，并与感应点关联。
[0049] 进一步，所述智能教育画笔的类型有多种，各类型的智能教育画笔具有对应的模板。例如智能教育画笔可以是蜡笔、画笔、马克笔等，当然其对应的模板可以相同，也可以不同。
[0050] 进一步，所述步骤S1之前还包括：
[0051] 预先为智能教育画笔设置一画笔ID，并存储于服务器中。
[0052] 每一个智能教育画笔应具有一个唯一的画笔ID，这样方便将其路径数据等与画笔进行对应。并方便执行相应的事件。
[0053] 进一步，所述步骤S1之前还包括：
[0054] 预先将两个或两个以上的智能教育画笔进行无线配对。
[0055] 这样做的好处是可以让不同用户可以利用智能教育画笔进行交流，例如多个用户可以同时进行绘画，并进行竞赛等。
[0056] 在所述步骤S2中，获取绘出的路径数据。
[0057] 其中的路径数据即为智能教育画笔在模板上绘出的路径。
[0058] 该路径数据可通过智能教育画笔获取，也可以通过模板来获取，具体由智能教育画笔上传至服务器，也可以由模板发送至智能教育画笔，再由智能教育画笔上传至服务器，也可由模板直接发送至服务器。当然相应的模板也需要具有上传功能，并具有自身的模板ID。
[0059] 当由模板上传时(直接上传或通过智能教育画笔转发)，智能教育画笔应与模板建立连接，连接方式可以是WiFi连接，也可以是蓝牙连接，并进行配对，以便后续可将路径数据与二者关联。
[0060] 在所述步骤S3中，根据所述路径数据获取其中的事件。
[0061] 进一步，所述步骤S3具体包括：
[0062] S31、将所述路径数据上传至服务器；
[0063] S32、根据路径数据获取其中的感应点；
[0064] S33、根据所述感应点在所述对应关系中查找对应的事件，并获取对应的事件。
[0065] 在所述步骤S31中，先将路径数据上传至服务器。
[0066] 在所述步骤S32中，服务器接收到路径数据后，可获取智能教育画笔ID或者模板ID，从而获取匹配的模板上所具有的感应点。
[0067] 在所述步骤S33中，根据所述感应点在所述对应关系中查找对应的事件，并获取对应的事件。
[0068] 由于在服务器中预先存储了对应关系，所以可根据该感应点，在所述对应关系中查找对应的事件，并进行记录。
[0069] 在获取到对应的事件后，可将记录有事件的记录表返回至智能教育画笔或模板。
[0070] 在所述步骤S4中，通过所述智能教育画笔连接的执行设备执行相应的事件。
[0071] 所述执行设备可以与智能教育画笔进行无线连接，无线连接的方式可以是蓝牙或WiFi方式连接。
[0072] 所述执行设备多种多样，具体可根据事件的不同采用不同的执行设备，例如所述执行设备可以是玩具小车，这样用户就可以通过绘画的方式，来控制玩具小车执行相应的动作，例如按照指定路线进行运动，或者做出各种各样的动作，例如响铃、闪灯或倒车等等，又或者前进、后退、停止、旋转等。
[0073] 每个智能教育画笔都有一个独立的画笔ID，在绘画过程中会形成独立的路径数据，本发明预先在模板上添加事件，这些事件可能会跟编程相关、更可能和软件的内容相关联。不同的画笔在绘画过程中产生的不同数据进行区分，比如：蜡笔、画笔、马克笔等。
[0074] 不同的年龄，通过智能教育画笔去创作会有不同的方式。
[0075] 比如3-5岁的孩子，只要通过智能教育画笔在模板上进行创作或画线，在辅助连接预设好的硬件，就可以达到学习的效果。例如当画好路径后，可控制机器人可以沿着路径进行运动，而当遇到十字线交叉时，则可以控制机器人进行向左、向右等方向控制，或加入控制事件，暂停，等待几秒等到。从而让孩子可以更好的学习幼儿编程的内容，并不和电子设备产生管理。避免产生目前社会上及家长、学校老师所担心的使用电子设备时间过长的问题。
[0076] 5-8岁的孩子具有一定的认知能力，在后续的游戏化学习过程中，可以加入团队合作和小组竞赛等学习方式，如通过智能教育画笔连接游戏模板，通过控制角色，完成一关关的编程任务，并了解积木。用户可以自由在模板上绘制图形、图案，并进行图像编程，形成自己的创作作品。这些过程都会产生数据，并进行记录。多用户场景下，孩子也可完成批量的协作创作。建立良好的团队氛围，也可以通过项目来学习编程内容，及完成任务，形成作品。
[0077] 当有两个或两个以上的智能教育画笔进行无线配对后，则会同时获取这两个或两个以上的智能教育画笔所绘出的路径数据，并进行比对，以使二者能够各自控制相应的执行设备执行相应的事件。
[0078] 另外，本发明中，智能教育画笔可连接移动终端，例如通过WiFi方式连接移动终端，或者通过蓝牙方式连接移动终端，即将智能教育画笔与移动终端进行绑定。
[0079] 这样智能教育画笔绘出的路径数据可由智能教育画笔发送至移动终端，并由移动终端上传至服务器，同时接收服务器返回查找到的事件，从而由移动终端根据所述事件发生控制指令至执行设备，从而执行相应的事件。即本发明可利用计算能力强大的移动终端来进行中转和收发等操作。
[0080] 当然，也可将模板连接至移动终端，例如通过WiFi方式连接移动终端，或者通过蓝牙方式连接移动终端，即将模板与移动终端进行绑定。
[0081] 这样智能教育画笔绘出的路径数据可由模板发送至移动终端，并由移动终端上传至服务器，同时接收服务器返回查找到的事件，从而由移动终端根据所述事件发生控制指令至执行设备，从而执行相应的事件。即本发明可利用计算能力强大的移动终端来进行中转和收发等操作。
[0082] 而当两个或两个以上的智能教育画笔需要进行无线配对时，也可以利用自身所绑定的移动终端进行配对，例如在移动终端上打开自身智能教育画笔的二维码，利用其他移动终端扫描所述二维码，即可使两个智能教育画笔建立配对关系。
[0083] 当智能教育画笔建立配对关系后，两个用户还可以利用移动终端进行信息交流，二者的ID可以是画笔ID也可以自定义的ID，并通过移动终端发送信息，例如发送文字、语音、图片、照片或文件等等，从而使两个用户通过智能教育画笔建立社交关系，方便后续进行交流。
[0084] 另外，本发明中，还可利用移动终端建立群组，当用户利用自身智能教育画笔绑定的移动终端建立群组后，则生成群号和群二维码，其他人可通过所述群号或群二维码加入所述群组，通过所述群组，多个用户均可以利用移动终端进行信息交流，各用户的ID可以是画笔ID也可以是自定义的ID，也可通过移动终端发送信息，例如发送文字、语音、图片、照片或文件等等，从而使多个用户通过智能教育画笔建立社交关系，方便后续进行交流。
[0085] 本发明中，当利用移动终端使智能教育画笔建立配对关系后，还可将自身绘出的路径数据发生给目标移动终端，从而使目标移动终端将路径数据上传至服务器，并接收服务器返回所查找到的事件，在接收到事件后，由目标移动终端根据事件发生控制指令至执行设备，从而使执行设备执行相应的事件。
[0086] 也就是说，本发明中，用户不仅可以通过智能教育画笔来控制执行设备执行相应的事件，还可以发生路径数据至配对的智能教育画笔，来控制其他执行设备执行相应的事件。这样做的好处是可以方便教学，例如其他人可以绘出一幅较为合格的路径数据，发生给配对的智能教育画笔，从而给对方演示相应的执行设备如何执行事件，对方可以参考其绘出的路径数据，自己再进行绘画，从而提高绘画和创作水平。
[0087] 另外，当用户接收到其他用户发送过来的路径数据后，还可对路径数据进行解析，并将解析后的路径数据发送至模板上，在模板上显示其他用户所绘出的路径，这样用户可以直观的查看其他用户所做的绘画，并进行参考，同时用户还可在模板上显示的路径的基础上进行调整，例如进行延长、删除或者修改等等操作，从而得到新的路径数据，在得到新的路径数据后，可以将路径数据返回至其他用户，这样其他用户就能得到调整后的路径数据，这样做的好处是方便进行教学等操作，例如大人和老师可以对学生所绘出的路径数据进行修改，并返回给学生，学生可以看到老师的修改内容，并进行学习和改正。当然，用户还可以将调整后的路径数据直接上传至服务器，并接收服务器返回的所查找到的事件，控制执行设备执行相应的事件。
[0088] 此外，本发明中，用户不仅可以将路径数据直接发送给其他用户，还可以将路径数据直接分享给好友，即其他用户可以选择下载所述路径数据，也可以略过所述路径数据，这样可以建立良好的互动社交关系，使所有用户都能及时分享资源，提高自身的绘画创作水平。
[0089] 本发明还提供一种智能教育画笔10，如图2所示，其包括：
[0090] 处理器110，适于实现各指令，以及
[0091] 存储设备120，适于存储多条指令，所述指令适于由处理器110加载并执行：
[0092] 利用智能教育画笔在模板上进行绘画；
[0093] 获取绘出的路径数据；
[0094] 根据所述路径数据获取其中的事件；
[0095] 通过所述智能教育画笔连接的执行设备执行相应的事件。
[0096] 所述处理器110可以为通用处理器、数字信号处理器(DSP)、专用集成电路(ASIC)、现场可编程门阵列(FPGA)、单片机、ARM(Acorn RISC Machine)或其它可编程逻辑器件、分立门或晶体管逻辑、分立的硬件组件或者这些部件的任何组合。还有，处理器还可以是任何传统处理器、微处理器或状态机。处理器也可以被实现为计算设备的组合，例如，DSP和微处理器的组合、多个微处理器、一个或多个微处理器结合DSP核、任何其它这种配置。
[0097] 存储设备120作为一种非易失性计算机可读存储介质，可用于存储非易失性软件程序、非易失性计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例中的智能教育画笔的实现方法对应的程序指令。处理器通过运行存储在存储设备中的非易失性软件程序、指令以及单元，从而执行智能教育画笔的实现方法的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例。
[0098] 关于上述电子设备10的具体技术细节在前面的方法中已有详述，故不再赘述。
[0099] 本发明还提供一种非易失性计算机可读存储介质，所述非易失性计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被一个或多个处理器执行时，可使得所述一个或多个处理器执行所述的智能教育画笔的实现方法。
[0100] 本发明还提供一种计算机程序产品，计算机程序产品包括存储在非易失性计算机可读存储介质上的计算机程序，计算机程序包括程序指令，当程序指令被处理器执行时，使所述处理器执行所述的智能教育画笔的实现方法。
[0101] 应当理解的是，本发明的应用不限于上述的举例，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，所有这些改进和变换都应属于本发明所附权利要求的保护范围。
