[0001] 本发明属于教学辅助设备技术领域，具体涉及一种新型韩语教学使用的展示教具。

[0002] 韩语，亦称韩国语或朝鲜语，其自身文字称为朝鲜谚文，是一种为朝鲜民族所使用的语言。在韩语教学时，由于其与汉语有着较大区别，学习者在学习理解上有很大的困难，教学效果很不理想，因此教学者通常会采用多种形式的讲解方式来加强学生的认知和印象，如采用中韩文对照讲解、采用图文并茂的方式讲解、采用视频图像进行讲解等等，但是现有的韩语教学展示教具往往功能单一，仅能进行一种方式的讲解，不能满足不同学生的需求。

[0003] 授权公告号为CN 206864018 U的中国发明专利公开了一种韩语教学使用的展示教具，包括固定底架、固定展板、书写白板、固定卡柱、活动展板、固定粘板、固定把手，固定底架上顶端表面固定连接有固定展板，固定展板前顶端表面平均分布固定连接有若干个书写白板，每个书写白板前顶端表面四个角处各固定连接有固定卡柱，每个书写白板前方各放置有活动展板，每个活动展板前顶端表面中间处各固定连接有固定粘板，每个活动展板外侧顶端表面中间处各固定连接有固定把手。该专利存在以下弊端：1、展示方式较为单一，仅能提供中韩文对照方式，不能满足不同接受程度的学生需要；2、固定卡柱数量众多，且固定在书写白板前顶端表面四个角处，使用书写白板进行书写时非常不方便，手会经常碰触到固定卡柱，容易受伤，而且还会使整个书写白板看起来不美观。

[0004] 因此，很有必要开发出一种新的韩语教学使用的展示教具，使其能够在安全、方便的前提下，多角度的展示韩语教学。

[0031] 为了使本领域技术人员更好地理解本发明的技术方案能予以实施，下面结合具体实施例和附图对本发明作进一步说明，但所举实施例不作为对本发明的限定。

[0032] 下述各实施例中所述实验设备和实验方法，如无特殊说明，均为常规设备和常规方法；所述材料如无特殊说明，均可在市场上购买得到。

[0033] 一种新型韩语教学使用的展示教具，具体如图1-7所示，包括固定底座，固定底座上设有固定杆，固定杆的顶端设有展示装置，展示装置包括空心长方体结构的第一展示板1，第一展示板1的顶板上沿长度方向的两端对称设置有固定座2，每个固定座2上均开设有圆形穿设孔，两个穿设孔之间活动穿接有转轴3，转轴3的一端设有摇把4，转轴3上绕接有卷带5；摇把4转动时可以带动转轴3转动，从而使卷带5伸长或缩短，卷带5伸长时可以将其固定在第一展示板1上。卷带5上打印有教师授课所需要的长篇文字内容或图片，讲解时可以结合图文内容进行讲解，加深学生印象，使学生更好的理解和记忆教学内容。

[0034] 需要说明的是，第一展示板1的前侧板为磁性板，卷带5伸长时可以将其通过磁扣固定在第一展示板1上。

[0035] 第一展示板1前侧板的一侧通过第一合页铰接有第二展示板6，相对的另一侧通过第二合页铰接有第三展示板7，第二展示板6与第三展示板7的结构和尺寸均相同，且当第二展示板6与第三展示板7均折叠在第一展示板1的前侧板上时，所形成的板与第一展示板1的尺寸大小相同。

[0036] 第二展示板6与第三展示板7设计成可以折叠的结构，一方面使用方便，占地小，另一方面比较美观。

[0037] 当第二展示板6展开时，第二展示板6的背面与第一展示板1的背面通过第一插销8连接，将第二展示板6与第一展示板1所成角度限定为180度；当第三展示板7展开时，第三展示板7的背面与第一展示板1的背面通过第二插销9连接，将第三展示板7与第一展示板1所成角度限定为180度；当第二展示板6与第三展示板7均折叠在第一展示板1的前侧板上时，第二展示板6的背面与第三展示板7的背面通过第三插销14连接，将第二展示板6与第三展示板7所成角度限定为180度。

[0038] 插销可以很好的将各展示板固定在同一平面，使用方便，不需要各展示板配合使用时，只需要取下插销，将展示板折叠即可。

[0039] 第一展示板1为书写板，用于教师授课时正常的书写。有时候教师书写的内容很多，或者需要借助图片对书写内容进行对照讲解时，第一展示板1的大小不满足使用要求，此时通过第一插销8和第二插销9将第二展示板6、第三展示板7以及第一展示板1固定成一个平面使用，极大的增加了书写板的使用面积。

[0040] 为了增强学习的趣味性，本发明在第二展示板6的背面从上到下依次横向间隔开设有多个第一插槽10，第一插槽10内活动插接有第一活动展板11；还在第三展示板7的背面从上到下依次横向间隔开设有多个第二插槽，且每个第二插槽与每个所述第一插槽10的位置一一对应，第二插槽内插接有第二活动展板12。为了加强词语的学习，我们事先可以将韩文和对应的中文分别写在第一活动展板11和第二活动展板12上，在授课的时候，可以将写有韩文的第一活动展板11插入第一插槽10内，然后让学生从第二活动展板12中找出相应的写有中文的第二活动展板12，并将其插到对应的第二插槽中。这种寓教于乐的学习方式可以极大的增强学生的学习兴趣，有利于其对知识的掌握。

[0041] 需要说明的是，每个第一插槽10的顶板上开设有第一滑槽，底板上开设有第二滑槽13，且第一滑槽与所述第二滑槽13的位置相对应；第一滑槽与第二滑槽13之间滑接有第一活动展板11；每个第二插槽的顶板上开设有第三滑槽，底板上开设有第四滑槽，且第三滑槽与第四滑槽的位置相对应；第三滑槽与第四滑槽之间滑接有第二活动展板12。即第一活动展板11和第二活动展板12均是通过滑接在滑槽中，即能够使其稳定固定于插槽内，又能使其方便的在插槽内滑动。

[0042] 第一展示板1的空腔内横向设有隔板15，隔板15将空腔分为位于上端的教具放置腔以及位于下端的活动展板放置腔。本发明将第一展示板1设置成空心长方体结构，是为了使其能够具备储存教学工具的功能，教学中经常会使用到记号笔、板擦、教鞭等工具，随意放置的话容易丢失，将其集中放置在空腔内妥善保存，使用方便。同时，本发明中还有大量的活动展板，将其储存在空腔内，取用非常方便，也不易丢失。

[0043] 空腔的一侧通过第三合页铰接有用于闭合空腔的门16，且门16通过锁扣与第一展示板1扣合，门16的设置能够更好的保存空腔内的储存物。

[0044] 尽管已描述了本发明的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本发明范围的所有变更和修改。

[0045] 显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内也意图包含这些改动和变型在内。