技术领域
[0001] 本发明涉及一种用于听障学生的英语教学的器具。
相关背景技术
[0002] 英语是一种拼音文字，记单词时把读音规则和拼写规则结合起来是一个重要的学习方法。听障学生由于自身的缺陷，失去了用听觉器官接受有声语言的能力，由于听觉障碍的影响，在感知和接受事物方面比较笼统，不够精确，注意力不够持久、稳定，自我控制能力较差，掌握上述学习方法难度较大。随着所学单词的增加，学生会发现记忆负担越来越重，单词难记。而单词是学习、运用英语的基础。记忆单词是一个极其重要的环节，如果单词记不住，影响英语的更深入的学习，而且还会减弱学英语的兴趣。
[0003] 从另一方面而言，听障学生具有视觉优势，其思维具有明显的直观性、形象性，但是，目前可以运用于英语教学的直观教学手段相对缺乏，难以利用听障生的视觉优势和思维特点提高其英语学习水平。
[0004] 同时，随着气球产业的发展，现在的气球形状可以多种多样，可以根据需要定制加工各种异形气球。
具体实施方式
[0013] 参见附图，反映本发明的一种具体结构，所述用于听障学生的英语教学器具包括气球，气球由球体1及进气嘴2组成。所述气球的球体上设有教学目标的英文单词——Triangle，在所述气球充气膨胀后，所述英文单词随之放大；所述气球在充气膨胀后，具有与所述英文单词对应的三角形的形状。所述气球球体上设有所述英文单词对应的内容介绍——“Triangle”的例句及其释义，在所述气球充气膨胀后，所述内容介绍随之放大。所述内容介绍的字体规格小于所述英文单词。在气球充气膨胀过程中，第一充气状态首先清晰呈现英文单词，随着气球的进一步膨胀，第二充气状态该英文单词对应的例句及其释义随之清晰呈现。
[0014] 采用上述教具，用于听障学生的英语教学，取得了较为明显的教学效果。随机抽取平行班听障学生50名，随机分为了两个学习组，A组采用本发明的教具进行新单词教学；B组作为对照组不采用本发明的教具，B组采用传统方法进行新单词教学。A、B两组教学内容一致，其记忆单词的学习效果对比见下表：
[0015]
[0016] 本发明描述的上述实现方式仅是为了清楚的说明本发明的技术方案，而不能理解为对本发明做出任何限制。本发明在本技术领域具有公知的多种替代或者变形，如气球上的英文单词及其气球的对应形状可以是任何教学目标单词。在不脱离本发明实质意义的前提下，均落入本发明的保护范围。
