本发明属于学习用具，是在本人原发明项目《英语句型组合器》（发明专利受理号88106149.2）基础上的改进与完善，是一种较之原发明更为多功能并且更为用途广泛的新型学习用具。它的主要对象仍为在校中学生、大学低年级学生及广大英语自学者、爱好者。 近年来，随着我国对外开放政策的实施与外语人才的大量需求，外语学习（尤其是英语学习）日益显示出它的重要性与紧迫性。但与之不相适应的是：长期以来，我国大、中学校的英语教学工作，在整个教学体系中一直是一个极为薄弱的环节。其主要表现为在校学生中普遍对英语学习存在着畏难情绪。考试平均成绩也总是居低不上。全国学习英语者甚众，但真正学有所成者却少得可怜，更有经几年或十几年的学习仍收效甚微者。即使在高等院校英语专业的毕业生中，也有相当一部分人在对英语“听、说、读、写、译”的运用方面，并不能真正达到令人满意的水平。这些显然都是与目前改革开放的形势大不相符的。究其原因，固然有多种因素，如师资缺乏，教师素质差，条件、设备不足等等。但其中一个至为关键而又普遍存在的问题即教学方式与学习方法不当的问题，则尤其是导致大多数英语学习者学习效果差的一个极其重要的原因。 那末，究竟能否在勤学苦练的基础上找出英语学习中一些有规律的东西而在学习过程中可以花尽可能少的时间收事半功倍之效？究竟能否找到一个科学简捷而又效率高的学习英语的捷径？也就是说，到底能不能找到一个“快速”学习英语的办法而使广大英语学习者能在学习过程中尽量少做无用功而迅速成才呢？事实证明，这个办法或是“捷径”还是有的。它不仅已被国内外大多数专家从理论上予以肯定，其可行性也已被大量实践所证实。 本发明就是在上述理论基础上，设计出的一种集先进教学原理、教学内容与别开生面的承载形式为一体的新型学习用具。设计它的目的就是为了给广大英语学习者提供一种既便于携带宜于查找并且在内容 上也科学、新颖，能够使为数众多的初学英语或略有基础者能在感到兴趣盎然的情况下迅速、牢固地掌握英语语法的基本要领，并能迅速扩大其词汇量。以及用搭配的方法为其提供多达数十万之多的例句以增强其英语造句技能。从而来弥补课堂教学之不足，以使其英语水准在极短时间内大大提高的学习用具。 下面从理论与结构两方面予以阐述： （一）、理论方面： 众所周知，语言构成的主要因素，不外乎语音、单词（包括习语和词组）以及语法三种。而这三种因素最终都是为语言的中心-句子的组建即造句这一目的服务的。因为语法规则只有在句子中才能得以体现;而单词（包括词组、习语等），不过是按句子所需要表达的意思而进行的排列与组合。从英语的实质来讲，这一门学科当属一门技能课，而并非单纯的知识课或理论课。对于绝大多数英语学习者来讲，其学习的目的主要是为了掌握运用这一语言的技能，而绝不只是或主要是为了学习有关这一门学科的理论与知识。当然，这并不是意味着应绝对排斥对语法内容的学习。因为语法规则毕竟是从千千万万具体语言事实中抽象概括出来的。这种科学的概括对语言学习有着无可替代的指导意义。尤其在学习外国语言时，它的指导作用就更加明显。但从总体上来讲，语法规则毕竟只能起到提纲挈领的作用，而绝对不能代替英语中“听、说、读、写、译”的具体技能。况且如果在教学中喧宾夺主地掺杂大量的语法知识内容。必然使学生感到枯燥与烦琐。不但使其在整个学习安排中本末倒置，就是对语法知识本身也往往感到漫无头绪，不得要领。当然也就很难谈到什么牢固记忆。为克服这一弊病，本设计在语法部分中把其最重点以及学生最难掌握或极易于忽略的地方按普通教科书目录编排为线索进行了编排。并以口诀的形式编写出来再加以必要的注解说明。这样就可以对本来就已起到概括作用的语法内容更加高度地进行概括，使之重点突出，一目了然。加之以口诀形式语句押韵，句子整齐，读起来琅琅上口，从而也就使人不感到枯燥并能激发其浓厚的兴趣，因而也就极易背诵和记忆。实不失之为一种快速掌握语法纲领的有效途径。 在英语学习中普遍反映困难的另一个问题是单词的记忆问题。这确实也是值得予以重视的关键环节之一。因为语言是由词汇组成的，要想学好一门外语，必须记忆大量单词。这是不言而喻的。不少人在记忆单词时费力不少，但却收效甚微。究其根源，仍然是由于记忆不得法所致。由于这些人在记单词的时候只是简单和重复地念读，机械而孤立地背诵，因而费时费事，事倍功半，大大影响了学习的进度和效果。以致于虽然学习英语多年，仍未能具备在实际工作中比较自如地运用这门语言的能力。 那末，究竟怎样才能找到一种科学的学习和记忆单词的方法，从而能够大量地、快速地记忆单词呢？大家知道，英语中有大量单词来源于拉丁语动词。一个拉丁语动词加上各种词头和词尾，就可以派生出数十个甚至近百个英语同族词来。英语单词的总量虽然浩如烟海（据说已达125万！），但其词根不过数百个。所以学习者在已有英语基础的情况下如能对英语单词的构词规律有所了解，并能将其中常见的英语词根、词头与词尾（即前缀与后缀）予以牢记，举一反三，完全能够大量地、迅速地扩大自己的词汇量。本设计中的快速记忆单词部分即是由从诸多材料中精选出来的极其常用的英语词根、前缀和后缀（共570个）所组成。这个数字几乎已经包括了大部分常见的英语词根、前缀和后缀，并且每一个词根、前缀和后缀的后面都附有词例，并注有国际音标。这样就可以使学习者在学习词干记忆单词的同时培养其根据词形判断词义及其发音并借助熟词扩大词汇量的能力，从而能够使其在相对短的时间内使自己的词汇量得到迅速扩大。 上面已经讲到，在英语学习中，不论是对语法规则的掌握还是单词记忆，最终目的都是为句子的组建即造句服务的。在语言学习中所谓语言的技能训练实际上也就是组句或造句技能的训练。也可以说语句的学习与运用实际上也就是语言学习的中心内容。在本学习器中为了能够在极其有限的容积内尽可能多地为大家提供大量的语句范例以利于技能训练，本发明在设计中克服了由于英语动词有各种各样人称、时态、语态而不能随意进行语句搭配的限制，转而用与各种人称主语相连接的助动词体系（或情态动词体系，个别及物动词等）所组成的A部分 与以非限定动词的动词不定式，以及动词常用短语所组成的B部分相互搭配以造句的新途径。在本发明中用这种搭配的方法可为学习者组合搭配出数量多达五十余万句并且在语法结构上准确无误的句子来。为便于使用与学习，本发明中所能搭配出的五十余万句子均以中英文对照并以“学习工作”、“运动娱乐”、“旅游交际”以及“日常生活”等为内容进行了分类。用这种搭配的方法可以搭配出无穷无尽的在语法上准确无误的英语句子来。鉴于有关这一部分内容在《英语句型组合器》发明项目说明书中已有详细介绍，此处就不再赘述。 （二）、结构设计： 本项发明就是在上述理论的基础上设计出的一个既小巧玲珑便于随身携带，同时内贮量又特别丰富，适合于学生任意选择并能随时随地用来学习与游戏用的学习用具。它的设计结构为一个经过艺术装饰的塑料盒。盒的上下盖上（两面都用，不分底盖），均安装有互为平行的两个装有特制放大镜的显示口，其中所需显示的内容，分别印刷在固定于盒内传动轴上的AB两条平行纸带上（即两条纸带的一面分别印有供句型搭配用的AB两方面内容;两条纸带的另一面则分别印有上述语法部分内容及词汇部分内容），用手拨动盒上的传动轮从而带动传动轴以使AB两条纸带各自或前或后的运动，盒的一面通过两条纸带的相对运动进行语句的搭配组合工作;盒的另一面通过AB两条纸带的各自运动可分别查找语法部分或词汇部分的有关内容。所需搭配或所需查找的内容以英汉两种文字呈现在装有特制放大镜的显示口下。 由于学习用具的显示口设计为每次只出现两行文字，每拨动一下，都会出现新的内容，因而能使学生注意力集中并激发其浓厚的兴趣，从而有助于其记忆的深化与巩固。因此它能起到普通书本所无法起到的特殊作用。 本发明的优点及积极效果是：内容、式样新颖。容量大，结构简单，体积小，宜于随身携带，且成本低廉，因而实用性强并宜于普及推广。 本发明的实施例结合附图说明如下： 图1为英语快速学习器的外型正视图（正反面一样） 图2为外型侧视图。图1中的（1）为装有放大镜的显示口，图1中 的（2）为植Υ帧Ｍ?中的（2）为手拨传动侧视图。 图3为英语快速学习器的内部结构正视图，图4为内部结构侧视图。其中图3中的（2）为手拨传动轮，（3）为塑料盒外壳，（4）为传动轴，（5）为轴座，（6）为纸带，（7）为纸带托架板。图4中的（1）、（2）、（6）、（7）分别是装有放大镜的显示口、手拨传动轮、纸带及纸带托架板的侧视图。 实施过程为通过拨动传动轮（2）以带动传动轴（4）从而使纸带（6）或前或后运动，使所选择的内容对准显示口并由放大镜放大，用纸带托架板（7）使两条纸带显示部分始终与放大镜保持固定距离。